A．拉察鲁斯
B．格鲁斯
C．席勒和斯宾塞
D．阿普利登
A．顺应超过了同化
B．顺应
C．同化超过了顺应
D．同化
A．皮亚杰
B．弗洛伊德
C．维果茨基
D．艾里康宁
A．个体的全面发展
B．人格的全面发展
C．身心健康发展
D．人的“养成”
A．运动机能
B．动作技能
C．自动化操作
D．模仿
A．感知运动游戏
B．模仿动作
C．象征性游戏
D．规则游戏
D．苛勒
A．对象性
B．社会性
C．主体性
D．发展性
A．筛选
B．加工
C．创造
D．再造
A．主动性原理
B．个别化原理
C．社会化原理
D．目的性原理
A．安全依恋型
B．非安全依恋-回避型
C．抵触型
D．非安全依恋-反抗型
A．表情
B．动作
C．角色扮演
D．材料
E．言语
A．练习性游戏
B．象征性游戏
C．规则游戏
D．不规则游戏
A．反射运动时期
B．初步运动时期
C．基础运动时期
D．与体育运动有关的能力专门化时期
A．主体性原则
B．多样化原则
C．开放性原则
D．整合性原则
A．贝特森
B．伯莱因
C．亨特
D．艾利斯
A．基本生存
B．安全需要的满足
C．身体活动的需要
D．自我实现的需要
A．微笑
B．嬉笑
C．哈哈大笑
D．扮鬼脸
A．游戏从属于发展
B．游戏领先于发展
C．发展制约着游戏
D．游戏有利于发展
A．亲子依恋
B．家庭结构和家庭气氛
C．伙伴
D．电视
E．幼儿园课程
A．幼儿有自由选择的权利与可能
B．活动的方式方法由幼儿自行决定
C．活动的难度(任务)与幼儿的能力相匹配
D．幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
A．特殊性探索
B．多样性探索
C．科学性探索
D．目标性探索
A．追随兴趣型
B．诊断缺失型
C．积极引导型
D．沉默观察型
A．洪斯伯格
B．沃尔夫和布鲁纳
C．利普
D．吉布森
A．探索
B．嬉戏
C．象征性动作
D．研究
A．幼儿
B．教师
C．同伴
D．玩具
A．角色扮演
B．搭积木
C．嬉戏
D．探索活动
A．注重幼儿真实的感受与体验
B．经验表征手段的多样性
C．注重个别化、小组化教学
D．注重动态性的学习评价
A．角色游戏
B．表演游戏
C．积木游戏
A．剩余精力说
B．复演说
C．松弛说
D．元交际理论
A．干预的对象
B．干预的必要性
C．干预的方式方法
D．干预的时机
A．家庭游戏
B．逻辑游戏
C．社会性游戏
D．动作模仿
A．自我宇宙游戏
C．微观宇宙游戏
D．宏观宇宙游戏
A．自由游戏
B．有引导的游戏
C．有指导的游戏
D．以游戏面目出现的工作
E．工作
A．描述
B．询问
C．评论
D．提示
A．宣泄
B．强迫重复
C．冲动
D．游戏
A．以自身为媒介
B．以材料为媒介
C．以幼儿家长为媒介
D．以幼儿伙伴为媒介
A．观察
B．模仿
C．探索
D．成人的传递
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