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福师大《数学课程与教学论》20秋在线作业一-0001答卷

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最近更新：2022年12月12日

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试题 1 [多选题] 如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？

A．要给学生思考的时间。

B．启发要与学生的思维同步。

C．要不断向学生提出新的数学问题。

D．精心设计问题情境

试题 2 [单选题] 在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是（)。

A．教学内容

B．教学模型

C．教学方法

D．教学目标

试题 3 [单选题] 关于能力的理解，不正确的是（)。

A．能力是顺利完成某种活动的主观条件

B．能力是指主观条件中的一种心理特征

C．能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率

D．能力与心理特征无关

试题 4 [主观题] 教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面。()

教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面。（)
A.错误
B.正确

试题 5 [主观题] 数学抽象性的逐级抽象，导致了数学语言的符号化和形式化。()

数学抽象性的逐级抽象，导致了数学语言的符号化和形式化。（)
A.错误
B.正确

试题 6 [单选题] 以下哪项不属于数学课程内容改革（)

A．课程内容的设计应考虑全体学生的需要

B．课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容

C．将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中

D．课程内容的选择应以抽象内容为主体

试题 7 [多选题] 引导发现模型的基本框架包括（)。

A．提出问题

B．广泛假设

C．实例验证

D．总结提高

试题 8 [主观题] 在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。()

在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。（)
A.错误
B.正确

试题 9 [主观题] 高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点。()

高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点。（)
A.错误
B.正确

试题 10 [单选题] 数学的()具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。

A．量力性

B．严谨性

C．概念性

D．抽象性

试题 11 [主观题] 教学的量力性，就是量力而行。()

教学的量力性，就是量力而行。（)
A.错误
B.正确

试题 12 [多选题] 数学常用的证明方法有（)。

A．综合法和分析法

B．直接证法与间接证法

C．类比法

D．数学归纳法

试题 13 [主观题] 培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。()

培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。（)
A.错误
B.正确

试题 14 [单选题] 在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是

A．扩大原有认知过程

B．产生学习新知的需要

C．产生新的数学认知结构的雏形

D．改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程

试题 15 [单选题] （)保证了思维的论证性和推理的理由充足性。

A．同一律

B．充足理由律

C．不矛盾律

D．排中律

试题 16 [主观题] 思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。()

思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。（)
A.错误
B.正确

试题 17 [多选题] 思维活动可以分为哪些层次？（)

A．直观行动思维

B．归纳推理思维

C．抽象逻辑思维

D．具体形象思维

试题 18 [单选题] 对于数学科学的理解，以下不正确的是

A．数学是一门技术。

B．数学是一种文化。

C．数学是理性的艺术。

D．数学的研究内容只是数量关系

试题 19 [多选题] 数学教育学的主要研究对象应是（)。

A．数学教学论

B．数学学习论

C．数学方法论

D．数学课程论

试题 20 [主观题] 逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。()

逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。（)
A.错误
B.正确

试题 21 [多选题] 示范模仿模型的基本框架包括

A．动作定向

B．模仿练习

C．自主练习

D．灵活迁移

试题 22 [单选题] 不属于“学生中心论”教学理念的是（)。

A．“从做中学”

B．“注入式教学”

C．“以典型产品组织教学”

D．“以课题组织教学”

试题 23 [多选题] 人们普遍认为的数学的特点有（)。

A．高度的抽象性

B．逻辑的严谨性

C．一定的随机性

D．应用的广泛性

试题 24 [多选题] 发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有（)。

A．有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活

B．发现法要求学生自己去探索和发现新知识，在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入

C．发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识

D．根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行

试题 25 [单选题] 传递接受教学模型的框架不包括（)

A．激发学习动机

B．复习旧课

C．讲授新课

D．讨论交流

试题 26 [多选题] 数学教育学的特点有

A．综合性

B．实践性

C．科学性

D．教育性

试题 27 [单选题] （)是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。

A．数学思想

B．数学方法

C．数学概念

D．数学推理

试题 28 [单选题] 美国NCTM数学课程标准(1998)把()作为有“数学素养”的一个重要标志。

A．具有解决数学问题的能力

B．具有提出数学问题的能力

C．具有分析数学问题的能力

D．具有发现数学问题的能力

试题 29 [单选题] 阶梯模式的学习过程不包括

A．选择阶段

B．回忆阶段

C．概括阶段

D．分析阶段

试题 30 [多选题] 自学辅导模型的基本框架包括

A．独立自学

B．讨论交流

C．启发指导

D．练习总结

试题 31 [多选题] 如何有效的进行数学技能培养和训练？（)

A．对练习要加强指导，提供有效练习的条件

B．外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化

C．加大练习时间和次数

D．培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高

试题 32 [多选题] 学习过程的网状模式包括

A．闻见、感知阶段

B．理解、加工阶段

C．熟练、巩固阶段

D．应用、实践阶段

试题 33 [多选题] 如何正确进行概念的教学？（)

A．了解概念的体系，注意概念的引入

B．揭示概念的内涵和外延

C．牢记概念的定义

D．重视概念的巩固和应用

试题 34 [主观题] 学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程。()

学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程。（)
A.错误
B.正确

试题 35 [多选题] 桑代克的试误说的主要内容有

A．学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应

B．学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。

C．人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，

D．学习是一个主观能动的过程

试题 36 [单选题] 数学的高度抽象性不包括（)

A．数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系

B．数学的抽象有着丰富的层次

C．数学抽象伴随着高度的概括性

D．数学抽象具有系统性

试题 37 [主观题] 斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用。()

斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用。（)
A.错误
B.正确

试题 38 [单选题] 数学教学中的()，就是要合理地设计教学方案，对教学步骤作出最佳设计方案。

A．定度控制

B．定序控制

C．定势控制

D．定度控制

试题 39 [单选题] 如果判断本身包含其它判断，则称之为（)。

A．复合判断

B．简单判断

C．关系判断

D．联言判断

试题 40 [多选题] 归纳在数学教学中的作用有

A．归纳是揭示数学规律的重要手段

B．归纳是由具体到抽象的手段

C．归纳是培养抽象概括能力的重要途径

D．归纳启发人们用特殊方法解决一般问题

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