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小学教学技能

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迁居阶段孩子心情不好是正常现象，时间久了孩子自己就会适应新环境。()

根据学生的实际情况，不同年级的学生，不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生，其接受能力，对直观材料的依赖程度也不同，因此，在选择教学手段时，也有一定的差别。()

谈话法的特点是：师生双向交流性强，反馈及时﹔操作灵活，可变性强﹔容易建立新、旧知识的联系﹔教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中﹔通过师生问答，可以锻炼学生数学语言的表达能力。()

数学本身的抽象性和严谨性，以及在解题过程中所需要的方法和技巧，都对学生的个性训练有帮助。()

依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()

反映社会进步和数学学科自身的发展。因而，小学数学教材内容在保证其相对稳定的同时，也应依据现代科学技术的发展和社会的需要，更新和调整一些内容。()

数学教育的训练功能成为认识数学教育的一个重要方面。()

数学在提高人的科学能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。()

知识准备，指学生在学习新知识时，认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。()

选择教学方法的程序，大致包括的基本步骤：明确选择的标准。标准要具体化，切忌抽象﹔尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华﹔对各种可供选择的教学方法，进行各种比较。()

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