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教育统计与测量评价
小学科学教育
广义的教学语言包括教学过程中教师使用的:()
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布卢姆的教学目标分类系统为学习结果的测量和评价,提供了可以操作的各层次的具体标准,有利于指导学习结果的测量和评价。()
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说学情应重点关注哪几个方面的内容:()
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分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是()关系的衔接方法。
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()一般指在教学活动开始之前,为使教学计划更有效地实施而进行的评价。
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通常根据常规课堂的需要,可以将课堂管理分为:()
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教学技能对内表现为()功能体系。
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善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息,因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型()
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教学技能与()是相互联系的
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教学语言技能的提高途径:()
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