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存在主义是20世纪20年代最先出现在()、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
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前苏联心理学家利西娜把幼儿的交往活动的发展分为三个阶段:()。
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意大利教育家()进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
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()通过研究建立社会性主题角色游戏量表。
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凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动作进行了归类,并以此为根据把游戏分为()类。
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音乐玩具主要指各种能发出悦耳声响的玩具,如小铃铛、小喇叭、口琴、小铃鼓、花嘟棒等。()
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游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。()
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皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。()
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长时间的游戏中,儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。()
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玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在:()
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