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2001年的《幼儿园教育指导纲要(试行)》2001年9月试行,其特点是:()
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在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标,可以从以下三个角度来看有关社会的要求:()
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在幼儿园,教师常常采用()的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
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示范与练习相结合的原则要求教师:()
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儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即()。
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标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的()。
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2001年的《幼儿园教育指导纲要(试行) 》2001年9月试行,其特点是:()
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促进学前儿童语言发展的原则要求:()
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下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:()
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对学前儿童语言学习行为的评价包括:()
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