福师大21春《体育教育学》在线作业二答卷

A．教育

B．导向

C．激励

D．预测

A．模仿练习法

B．适应练习法

C．强化练习法

D．阅读法

A．充实螺旋式(多吃多餐型)

B．单薄螺旋式(少吃多餐型)

C．充实直线式(一次吃饱型)

D．单薄直线式(一次品尝型)

A．运动技能知识

B．身体和生长发育的知识

C．体育锻炼的知识

D．卫生保健常识

A．分化阶段

B．粗略掌握动作阶段

C．改进与提高动作阶段

D．动作的巩固与运用自如阶段

A．自练法

B．说服法

C．评比法

D．自学法

A．以强烈的爱国激情为立论基础

B．依附教育思想，尚未形成独立的理论体系

C．重视身体训练和培养军人精神

D．已经形成独立的理论体系

A．全面贯彻教育方针，面向全体学生

B．以整体的观点开展学校体育工作

C．加强体育师资队伍建设

D．要保证必要的物质条件

A．学校运动队

B．基层训练点

C．体育特长班

D．体育俱乐部

A．有利于促进学生的生长发育，增进学生健康

B．有利于提高学生文化课学习的效率

C．有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成

D．有利于提高学生的社会适应能力

A．促进智力与能力的发展

B．调节情绪，缓解心理压力

C．有助于情感的发展

D．锻炼意志，增强进取心

E．培养与形成健康的个性

A．区分不同学生的身体素质

B．课程内容评估

C．对备选内容分析

D．将不同年龄学生的体育基础、身体发展、心理特点等，与备选的代表性的项目和手段结合起来进行比较分析

A．从规格上趋向正规，规则更加合理，动作技术更具合理性，人们对该运动的学习规律的认识越来越深，学习和训练过程也更科学，为引入体育教学提供了方便的条件

B．一部分现代竞技运动日益成为大家所喜闻乐见的群众体育运动内容，来自社会这种影响也为竞技体育进入体育教学内容创造了条件

C．教育行政在促进学校体育场地器材正规化的努力也间接地促进了竞技运动在体育教学内容中的扩展

D．体育院系的教师培养课程中，主要的几个竞技运动项目一直是教学内容的主体，使得竞技运动的内容和近似训练的方法形成了体育教师的知识技能结构

A．强调教与学并重

B．重视学生体力、智力与创造力的培养

C．注重体育教学方法的综合运用

D．传统教学方法仍占有主要地位

A．体育教学过程中容易走入放羊式的误区

B．对德国军体操和瑞典体操过于排斥，这一思想有些片面

C．促进竞技运动在学校的开展

D．促进体育教学规律和教学法的研究

A．健康第一、为素质教育服务的主线

B．关注学校体育的文化使命和人文价值

C．把运动作为体育追求的目的

D．体育要使学生获得成功的体验

A．学习阶段

B．巩固和提高动作阶段

C．粗略掌握动作阶段

D．运用自如阶段

A．减少兵操时间

B．实行20分钟课间操及课外活动

C．注意体育教法

D．注意生理卫生与体育原理

A．场地、器材的布局要合理

B．合理编排课程表

C．注意安全

D．注意环境选择合理

A．教学内容

B．课堂结构

C．教学艺术

D．教学效果

A．简化动作的某些要求

B．划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点，在不改变动作基本结构的情况下合理划分

C．使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备

D．分解法的教学时间不宜过长，最好把完整法与分解法结合起来运用

A．体育教学目标的要求

B．学生学习规律

C．运动技能形成规律

D．只有经常运用所学到的知识技能于锻炼实践中，才有可能获得体育增进健康的实效

A．健康第一、为素质教育服务的主线

B．关注学校体育的文化使命和人文价值

C．把运动作为体育追求的目的

D．体育要使学生获得成功的体验

A．分化阶段

B．粗略掌握动作阶段

C．改进与提高动作阶段

D．动作的巩固与运用自如阶段

A．导向性原则

B．科学性原则

C．整体性原则

D．制度化、规范化原则

A．明确目的，激发动机

B．建立良好而融洽的师生关系

C．积极培养学生自学自练自控能力

D．锻炼学生的思维能力

A．体育知识

B．运动技能

C．塑造形体

D．行为规范

A．礼

B．御

C．射

D．乐

A．应布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作，游戏结束时，要做好批评，指出优点与缺点

B．选择的游戏和竞赛的内容和形式，应根据发展体能的需要，要有明确的目的

C．应要求学生严格遵守规则，并在规则允许的范围内，发挥自己的主动性和创造性

D．游戏和竞赛双方实力应均等，裁判应认真、严格、公正、准确

A．坚持健康第一的指导思想

B．培养学生健康的意识和体魄

C．强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习

D．激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础

A．礼

B．御

C．射

D．乐

A．基础性

B．趣味性

C．实用性

D．娱乐性

A．强调体育目的在于教育人

B．强调生活化

C．推崇自然活动，否定非自然活动

D．重点强调体育重在锻炼身体而不是人的思想

A．收集运动素材

B．运动的功能鉴别

C．典型性分析

D．对应具体的教学目标

A．体育课程规划阶段

B．体育课程实施阶段

C．体育课程评价阶段

D．体育课程教学阶段

A．营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系

B．优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间

C．组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力

D．广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协助意识

A．根据制定计划的要求，确定某项教材的总的教学目标及教学重点

B．根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标

C．根据每次课的教学目标，找出并确定每次课的重点和难点

D．根据学年教学计划，并结合本校的实际情况，确定某项教材的考核方法与评分标准

A．教育心理学因素

B．运动生物力学因素

C．生理学因素

D．教学外部环境与条件因素

A．减少兵操时间

B．实行20分钟课间操及课外活动

C．注意体育教法

D．注意生理卫生与体育原理

A．起始阶段

B．实施阶段

C．维持阶段

D．扩展阶段

A．教材

B．场地

C．学生

D．教师

A．运动认知性课程

B．生活教育课程

C．情意类课程

D．综合性课程

A．教学指导思想

B．教学单元和教学指导课的设计

C．教学过程结构

D．相应的教法体系

A．身体间接参与

B．身体直接参与

C．体力与智力活动相结合

D．身体承受一定生理负荷

A．理论性

B．稳定性

C．直观性

D．整体优化性

A．基础性

B．实用性

C．趣味性

D．总体性

A．体育与卫生保健知识

B．各种运动项目

C．健身娱乐手段

D．思想意思培养

A．主张让学生多体验成功但不否认过程中的失败

B．既强调竞争作用也重视协同的作用

C．主张将相对的评价与绝对的评价结合起来

D．强调既懂又会的学习效果

A．单淘汰

B．双淘汰

C．多淘汰

D．排出法

A．从生理学、心理学、社会学、伦理学等多重视角透视分析学校体育

B．促进竞技运动在学校的开展

C．把体育与生活联系起来，提高了理论的可操作性

D．将重心放在学生方面，尊重儿童个体生长的需要