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[主观题]

教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。()

教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。()

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更多“教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。()”相关的问题

第1题

教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。()
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第2题

科学认识教师作为研究者的意义为

A.教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接

B.教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要

C.教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生

D.教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感

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第3题

实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。()

实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要征特。()

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第4题

教师的教育教学研究不是为了造就理论家,而是要培养教师的研究意识和能力。()

教师的教育教学研究不是为了造就理论家,而是要培养教师的研究意识和能力。()

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第5题

教师的教育教学研究的基本特征表现在

A.应用性

B.群众性

C.实践性

D.行动研究

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第6题

在一定程度上说,教师的教育教学研究大部分是教育教学的

A.理论研究

B.学术研究

C.综合研究

D.行动研究

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第7题

2017年的人大复印资料《中学物理教与学》转载的论文哪个研究领域的论文最多?(见《2017年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析》这篇文章)

A.课程与教材研究

B.物理教学研究

C.实验研究

D.教师发展

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第8题

校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即(成为)研究者”运动而兴起的。()
校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即(成为)研究者”运动而兴起的。()

A、错误

B、正确

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第9题

教师作为研究者的可能性表现在

A.教师作为教育教学实践者的地位为教师作为研究者提供了客观上的可能

B.教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机

C.教师们具有教育研究的理论、方法与技巧等方面的基本训练

D.许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进

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第10题

以下哪些人员属于教育技术工作者()。

A.教育技术理论研究者

B.全国电教系统的专业人员

C.从事信息技术教育研究、应用的相关人员

D.相关学科教师

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第11题

教师即研究者”其基本假设是,教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进,教师有能力针
对自己的实务情境加以批判改进,或是提出最贴切的改进建议。()

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