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[主观题]

讨论这个陈述:“所有涉及被试变量的实验都是准实验;所得到的结果本质上讲都是相关的并可能受到混淆的污染。”

这个陈述真实吗?你能想出一些例外吗?在试图这样做的时候。请列出你能想到的心理学家感兴趣的所有被试变量。
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更多“讨论这个陈述:“所有涉及被试变量的实验都是准实验;所得到的结果本质上讲都是相关的并可能受到混淆的污染。””相关的问题

第1题

心理学实验涉及的自变量种类很多,大致可分为:()。

A.作业变量

B.主观变量

C.被试变量

D.环境变量

E.速度变量

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第2题

一位研究人员对年龄对记忆功能的影响感兴趣。他(她)比较了老年人与年轻人在同一记忆任务中的表现。在这个实验中,年龄是( )。

A.被试变量

B.随机变量

C.混淆变量

D.因变量

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第3题

匹配组设计可以使实验中的团体( )相等。

A.只有匹配的特征

B.只有自变量

C.因变量

D.所有被试变量

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第4题

一位研究者对记忆术的效力感兴趣。在一项实验中。他(她)让所有被试接受实验条件和控制条件两种条件。在实验条件中,让被试用“地点法”学习并同忆一张单词表。在控制条件中,仅仅是让被试学习并回忆一张单词表。两张单词表的长度和难度相同。不同被试间两种条件的呈现顺序进行了平衡。这位研究者在两个条件下没有发现不同。这是不是意味着“地点法”并不是有效的记忆术?( )

A.不是,因为存在一般练习效应

B.是的,实验中的被试间设计防止了这个结论

C.不是,可能存在差异延续效应

D.是的,“地点法”不是有效的记忆术

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第5题

研究者研究了练习(未受训练与受到训练)和年龄(年轻与年老)对被试问题解决能力的影响。下面显示的假想数据代

研究者研究了练习(未受训练与受到训练)和年龄(年轻与年老)对被试问题解决能力的影响。下面显示的假想数据代表实验中被试解决问题的百分比。

未经训练经过训练
年轻6090
年老3060

假设任何大于0的差异都显著。下列陈述中,对数据捕述最恰当的是( )。

A.练习与年龄有交互作用 B.有两个主效应(练习与年龄)

C.有练习一个主效应 D.有年龄一个主效应

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第6题

在教育实验研究当中,各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激,如教材、教法、教学手段或教学组织形式等属于哪种变量?()

A.环境变量

B.被试变量

C.课题变量

D.暂时的被试变量

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第7题

被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量,完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是( )。

A.组间设计

B.组内设计

C.混合设计

D.随机化设计

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第8题

有一种变量被称为机体变量,是指在外界条件一致的情况下,被试间不同程度的持续性特征,如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等,也会影响实验的结果,这类变量还被称为()。

A.环境变量

B.被试变量

C.暂时的被试变量

D.自变量

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第9题

随机取样意味着( )。

A.被试间不同因素的匹配

B.将连续变量化为二分变量的过程

C.确保每名被试在一次实验中有相等的机会被抽取

D.不同的两个实验获得两个不同结果的不可靠性

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第10题

某研究者对年龄对记忆的影响感兴趣。他比较了老年和青年在记忆任务上的成绩。该实验中,年龄是( )。

A.因变量

B.混淆变量

C.随机变量

D.被试变量

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第11题

真实验就是指接近于真实验标准的一种实验研究,它对实验过程进行了某种程度的控制,但不能采用随机化方法分派被试。准实验具有一定的外在效度,但由于被试不是随机分派,对无关变量的控制还是不够的。()
真实验就是指接近于真实验标准的一种实验研究,它对实验过程进行了某种程度的控制,但不能采用随机化方法分派被试。准实验具有一定的外在效度,但由于被试不是随机分派,对无关变量的控制还是不够的。()

A.正确

B.错误

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