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[单选题]

一位研究者对记忆术的效力感兴趣。在一项实验中。他(她)让所有被试接受实验条件和控制条件两种条件。在实验条件中,让被试用“地点法”学习并同忆一张单词表。在控制条件中,仅仅是让被试学习并回忆一张单词表。两张单词表的长度和难度相同。不同被试间两种条件的呈现顺序进行了平衡。这位研究者在两个条件下没有发现不同。这是不是意味着“地点法”并不是有效的记忆术?( )

A.不是,因为存在一般练习效应

B.是的,实验中的被试间设计防止了这个结论

C.不是,可能存在差异延续效应

D.是的,“地点法”不是有效的记忆术

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更多“一位研究者对记忆术的效力感兴趣。在一项实验中。他(她)让所有被试接受实验条件和控制条件两种条件。在实验条”相关的问题

第1题

一位研究者对感觉过程感兴趣。他(她)想要了解声音的响度是否影响被试对声音的反应时。研究者操纵蜂呜器的响度并且测量被试对蜂呜器的反应时。自变量是______,因变量是______。( )

A.声音的响度;被试的反应时

B.被试的反应时;蜂鸣器的响度

C.被试的反应时;声音的响度

D.感觉过程;声音的响度

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第2题

设想某研究者对不同教学方法(积极与消极比较)的教学效果感兴趣。他(她)让教师对女学生使用消极的教学方法,而对男学生使用积极的教学方法。在这项研究中,学生的性别是( )。

A.因变量

B.自变量

C.混淆变量

D.不随教学方法变化的变量

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第3题

一位研究人员对年龄对记忆功能的影响感兴趣。他(她)比较了老年人与年轻人在同一记忆任务中的表现。在这个实验中,年龄是( )。

A.被试变量

B.随机变量

C.混淆变量

D.因变量

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第4题

一个研究者对咖啡因的摄入量与心脏病的发生率感兴趣。他(她)在二者间发现了正相关。但是,随着咖啡因摄入量的增加,参与者的基线压力水平也相应发生变化。在这个例子中,压力水平( )。

A.有一个有限的范围

B.与心脏病呈负相关

C.与心脏病是因果关系

D.是一个混淆变量

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第5题

当研究者对无法直接观察到的经验的数据(信仰、态度、状态)感兴趣时,采用自我报告法,它包括问卷法与访谈法。()
当研究者对无法直接观察到的经验的数据(信仰、态度、状态)感兴趣时,采用自我报告法,它包括问卷法与访谈法。()

A、错误

B、正确

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第6题

某研究者对相关词如何影响视觉词汇识别感兴趣。他(她)每次给被试呈现一个单词,并让被试尽可能又快又准的进行命名。在每个单词呈现前,首先给被试呈现一个50毫秒的联想词(相关或无关),然后屏幕空白25毫秒。在这个实验中的SOA是多长时间?( )

A.25ms

B.50ms

C.0ms

D.75ms

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第7题

一位社会心理学家对被试从个别故事中表现出来的种族态度感兴趣。在多个实验中,一组被试阅读关于一个黑人男性的故事,而另一组被试阅读关于一个白人男性的故事。故事的其余内容都是一样的。要求被试对这名男性的智力作出估计。在这个实验中,种族是( )。

A.自变量

B.随机变量

C.因变量

D.控制变量

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第8题

如果对环境心理学感兴趣的研究者发现一个特定的应激源,比如建筑噪音,与认知表现相关,那么( )。

A.重要的是确定其他形式的噪音是否会产生相似的结果

B.这个结果能被推广到最初被发现的情境以外

C.这个结果能被推广最初产生它的人群以外

D.这个结果不能被推广最初产生它的人群以外

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第9题

一位研究者在出勤率与期末成绩间发现了+1.44的相关。这表明( )。

A.随着出勤率的增加,期末成绩上升

B.随着出勤率的减少,期末成绩下降

C.这位研究人员在计算相关系数时犯了一个严重的错误

D.良好的出勤率带来良好的成绩

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第10题

T.R.是一位有语言障碍的中风患者。研究者通过将他与其他一些在年龄、教育水平以及一些其他特征相近的个体进行比较,来研究大脑特定区域的损伤与语言障碍的关系。这种调查方法属于( )。

A.习性学

B.拟人化

C.变异一个案研究

D.民意测验

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第11题

一位心理学家对看电视对智商的影响感兴趣。他(她)收集了由电视陪伴长大的儿童与没有电视陪伴的儿童的智商分数。为了验证他(她)的智力测验的信度,他(她)( )。

A.将测验的问题分为了随机的两组,并且计算了每个人的两个部分总分的相关

B.使用了横切设计

C.使电视组停止看电视,而无电视组开始看电视

D.进行了图林测验

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