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[主观题]

研究者研究了练习(未受训练与受到训练)和年龄(年轻与年老)对被试问题解决能力的影响。下面显示的假想数据代

研究者研究了练习(未受训练与受到训练)和年龄(年轻与年老)对被试问题解决能力的影响。下面显示的假想数据代表实验中被试解决问题的百分比。

未经训练经过训练
年轻6090
年老3060

假设任何大于0的差异都显著。下列陈述中,对数据捕述最恰当的是( )。

A.练习与年龄有交互作用 B.有两个主效应(练习与年龄)

C.有练习一个主效应 D.有年龄一个主效应

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更多“研究者研究了练习(未受训练与受到训练)和年龄(年轻与年老)对被试问题解决能力的影响。下面显示的假想数据代”相关的问题

第1题

某研究者想研究训练(未经训练与经过训练比较)对被试解决几何问题的能力的作用。他给事先经过训练或未经训练的被试呈现一系列简单和闲难的问题,并测量他们的成绩。被试都是年轻人(20~30)或老年人(70~80)。不经训练,他发现年轻人的成绩更好,然而经过训练之后,年龄组之间的成绩相同。这个发现说明( )。

A.发生了混淆

B.训练对两个年龄组都有益处

C.发生了交互作用

D.训练对两个年龄组都没有效果

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第2题

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是 【 】

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

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第3题

某研究者想要研究放松训练对焦虑的效果。在学期的开始,学期的中间以及学期的结束,用一个标准化测验评估学生的焦虑。研究人员发现,放松训练可以显著减轻中等焦虑水平学生的焦虑,但是对高焦虑水平的学生没有效果。这一结果表明( )。

A.存在交互作用

B.放松训练的效果依赖于接受训练的被试的焦虑水平

C.放松训练对焦虑没有效果

D.放松训练的效果是适度的

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第4题

如何有效的进行数学技能培养和训练?()

A.对练习要加强指导,提供有效练习的条件

B.外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合,并促进其转化

C.加大练习时间和次数

D.培养学生良好的思维方法和思维品质,促进内部心智技能的形成和提高

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第5题

体育锻炼时,如果练习者出现精神不振、厌倦练习、有疲劳感,甚至可能出现肌肉与骨的损伤,这是过度训练引起心理和生理上一系列的消极反应。()
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第6题

儿童少年在体育教学与训练中可适当地缩短练习之间的间歇时间,增加密度来提高运动负荷。()

儿童少年在体育教学与训练中可适当地缩短练习之间的间歇时间,增加密度来提高运动负荷。( )

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第7题

研究者想要测量老鼠的迷宫学习的练习效应。老鼠在迷宫中练习了4天,研究者记录了老鼠每天所犯的错误数。第一天到第四天,老鼠通过迷宫的时间和错误数直线减少。下列说法正确的是( )。

A.存在练习效应

B.练习效应与学习之间存在交互作用

C.存在速度一准确性权衡

D.时间与练习存在交互作用

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第8题

低年级作文训练的形式是()。

A.造句和写话

B.练习写一段话

C.模仿写作

D.有条理训练

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第9题

策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件,促进策略迁移的方法包括()。

A.提供足够的练习和反馈

B.激励学生在不同的情境中运用策略

C.引导学生评价训练的有效性

D.策略的专门教学与渗透学习相结合

E.引导学生生成新的策略

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第10题

过度训练处理的关键是()。

A.减少运动负荷

B.早期发现,及早处理

C.控制训练强度和时间

D.减少速度和力量练习

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