教育哲学的目的是建立教育思想，促进教育实践向更好的方向变革。（)

第1题

从20世纪50年代起，一些西方学者认为，哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题，包括

教育问题。于是，分析哲学被应用于教育理论。其中，强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手段——目的’的逻辑模式之中”的人物是

A．奥康纳

B．索尔蒂斯

C．彼得斯

D．谢夫勒

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第2题

“上帝是万物的统一体”的思想是福禄贝尔教育思想的哲学依据。()

“上帝是万物的统一体”的思想是福禄贝尔教育思想的哲学依据。（)

A、错误

B、正确

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第3题

分析教育哲学是主张将分析哲学的方法应用于教育领域的一种教育思想。其代表人物有美国教育学家( )。

A.奥康纳

B.彼得斯

C.谢夫勒

D.杜威

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第4题

“上帝是万物的统一体”的思想是福禄倍尔教育思想的哲学依据。()

“上帝是万物的统一体”的思想是福禄倍尔教育思想的哲学依据。（)

A.正确

B.错误

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第5题

学校基层办学的教育目标方向可以归结为（)

A.培养思想素质与思维素质是落脚点

B.培养终身学习意识是主线，人尽其才是目的

C.促进精神成长与智慧成长是标志

D.建立规则章程是保障

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第6题

教育思想包括()。

A.教育认识

B.教育观念

C.教育理念

D.教育哲学

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第7题

朱熹教育思想的哲学基础是（）

A.一元论的客观唯心主义

B.二无论的客观唯心主义

C.一元论的主观唯心主义

D.二无论的主观唯心主义

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第8题

被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）

A.苏格拉底的产婆术

B.卢梭的自然教育思想

C.杜威的实用主义教育哲学

D.赫尔巴特的教育心理学学说

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第9题

所谓“全人教育”，既是一种教育哲学，涉及教育的目的及价值问题，同时又是一种教育主张，涉及课程设置、教育内容和教育方法等具体问题。（)

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第10题

体育课程是寓促进身心和谐发展，思想品德教育变化科学教育、生活与体育技能教育于身体质必并有机结合的教育课过程。（)

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第11题

新托马斯主义教育思想的教育目的是培养______和______。

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