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[主观题]

数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。()

数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。（)

A.正确

B.错误

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发布时间：2022-12-09

更多“数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。()”相关的问题

第1题

数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。()

数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。（)

A、错误

B、正确

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第2题

利用逻辑法可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。（)

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第3题

利用逻辑块可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深

理解有关的数学知识。()

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第4题

在美国小学课堂教学中，教师都强调通过儿童的动手操作来帮助儿童自己来构建数学知识。这主要

是受当前()理论的影响？

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第5题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

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第6题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

A、错误

B、正确

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第7题

试述儿童思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备?

试述儿童思维发展为他们学习数学知识提供了什么样的逻辑准备？

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第8题

儿童的认知特点与数学学科知识特点形成了矛盾,主要表现为数学概括抽象性与儿童认知具体形象性的矛盾;数学知识严密逻辑性与儿童认知理解简单化、直观化的矛盾;数学知识广泛的应用性与儿童知识面窄、接触实际生活少的矛盾。（)

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第9题

关于晶态能力的说法，错误的是

A.与教育文化无关

B.会因年龄的增长而降低

C.依赖社会文化和知识的内容

D.是一种以学得的经验为基础的认知能力

E.语言、数学知识的能力属于晶态能力

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第10题

数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取()的效益，也包括学生掌握()以及提高学习能力的效益。

A.数学知识数学思想方法

B.人文知识哲学思考方法

C.数学知识数学实验步骤

D.数学文化数学方法

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第11题

通过游戏，儿童可以向我们展示有关他们自己的()等方面的信息。

A.知识水平

B.文化背景

C.年龄特征

D.家庭背景

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