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[主观题]

符号表征的出现使婴儿的词语记忆能力成为可能。()

符号表征的出现使婴儿的词语记忆能力成为可能。()

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第1题

符号表征的出现使婴儿的词语记忆能力成为可能。()
符号表征的出现使婴儿的词语记忆能力成为可能。()

A.正确

B.错误

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第2题

婴儿的记忆内容方面,可分为()

A.情绪记忆

B.词语记忆

C.运动记忆

D.形象记忆

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第3题

婴儿1岁以前的记忆包括()。

A.情绪记忆

B.动作记忆

C.表象记忆

D.词语记忆

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第4题

影响婴儿每一个特定的问题解决能力发展的因素主要有

A.检查和诊断错误的能力

B.错误抑制能力

C.行为的坚持性

D.心理表征能力

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第5题

一岁半以后,儿重获得了(),他们能用符号或表象来再现在眼前的物品和过去的事件。

A语言表达能力

B小动作能力

C符号一表征能力

D大动作能力

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第6题

同情别人或与别人产生情绪共鸣的能力的基础是

A.实物记忆

B. 形象记忆

C. 词语逻辑记忆

D. 情绪记忆

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第7题

学龄前儿童的词语记忆能力慢慢提高,抽象记忆占优势。()
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第8题

条件反射用来检测婴儿记忆和学习的能力和效果。()
条件反射用来检测婴儿记忆和学习的能力和效果。()

A.正确

B.错误

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第9题

对以下符号加工理论认识正确的是:()

A.符号加工理论是计算机执行的符号信息加工为基础的传统的信息加工理论

B.教师可以通过外部表征向学生传递一组信息

C.horton(1994)在表征中增加例如两个额外的因素:学生情景和心理

D.学习者可以形成自己的表象,并运用它在特定的情景中,借助自己已有的知识和能力,建构新知识

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第10题

婴儿最早出现的记忆是情绪记忆。()
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第11题

教师在训练学生的问题解决能力时,应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、()等方面着手。

A.问题的难度要适当

B.帮助学生正确表征问题

C.帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯

D.指导学生善于从记忆中提取信息

E.训练学生陈述自己的假设及其步骤

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