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[主观题]

在学前儿童教育活动中,玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料,如布、塑料、木材、金属、纸张等,依据一定的设计要求,通过工业化生产或手工制作完成的,可视平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的,适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。()

在学前儿童教育活动中,玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料,如布、塑料、木材、金属、纸张等,依据一定的设计要求,通过工业化生产或手工制作完成的,可视平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的,适合于不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。()

A.正确

B.错误

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更多“在学前儿童教育活动中,玩教具指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料,如布、塑料、木材、金属、纸张等,依据一定的设计要求,通过工业化生产或手工制作完成的,可视平面、立体或可…”相关的问题

第1题

将学前儿童科学教育的材料变为()来玩,使儿童在玩中学对儿童来说是一种愉快的劳动。

A工具

B玩具

C学具

D教具

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第2题

泥工是学前儿童用()为主要原料,通过手和一些简单的工具塑造各种物体、动物、人物等立体玩教具的一种活动

A.黏士

B.胶泥

C.橡皮泥

D.面团

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第3题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次。
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次。

A、总目标

B、年龄阶段目标

C、课程目标

D、活动目标

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第4题

()是学前儿童用黏土(胶泥)、橡皮泥、面团为主要原料,通过手和一些简单的工具塑造各种物体、动物、人物等立体玩教具的一种活动

A纸工

B泥工

C布艺

D废旧材料制作

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第5题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次

A.总目标

B.年龄阶段目标

C.课程目标

D.活动目标

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第6题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次

A.课程目标

B.活动目标

C.总目标

D.年龄阶段目标

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第7题

反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()

A.学前儿童教育总目标

B.学前儿童语言教育年龄阶段目标

C.学前儿童语言教育总目标

D.学前儿童语言教育活动目标

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第8题

学前儿童美术教育包括两个方面,一是对单纯的、自然的儿童美术活动进行认识、指导,使之成为能够
促进学前儿童健康和谐发展的活动;二是从学前儿童教育需要出发,以美术为平台、手段,促进学前儿童健康和谐发展的活动。()

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第9题

学前儿童科学教育,是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。()
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第10题

()研究学前儿童教育的规律。

A.发展心理学

B.普通心理学

C.学前教育学

D.儿童解剖生理学

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第11题

依据乌索娃观点,学前教学与学校教学的不同点是()。

A.学前教学是实验式的

B.学前教学运用生活中的知识

C.教学形式固定化

D.学前教学使用适合儿童年龄的教具

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