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[单选题]

把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程,称之为()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

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更多“把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程,称之为()。A、上位学习B、”相关的问题

第1题

总括学习是把新观念归入认知结构中原有观念的适当部分,并使之相互联系的过程。()
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第2题

奥苏贝尔所指的认知结构变量是指()。

A.认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念

B.认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨

C.认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固

D.认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂,难于学习

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第3题

总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。()
总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。()

A.错误

B.正确

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第4题

奥苏伯尔认为在有意义学习中,影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性
,包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

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第5题

在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( )。

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列结合学习

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第6题

认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。

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第7题

同化是把新内容纳入原有数学相互作用,从而扩大原有认知结构的过程。()
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第8题

原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.结合学习

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第9题

下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。()
下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。()

A.错误

B.正确

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第10题

建构学说对数学学习的指导意义()。

A.建构学说强调主体的感知

B.建构学说又强调外部环境的制约和影响

C.建构学说还强调学习是发展,是改变观念

D.新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义

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第11题

内容与学生的原有观念之间存在着三种实质性的、非人为的联系,其中,新内容包含原有观念属于 () 。

A、上位关系

B、下位关系

C、组合关系

D、并列关系

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