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[主观题]

策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。

策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（)。

A、提供足够的练习和反馈

B、激励学生在不同的情境中运用策略

C、引导学生评价训练的有效性

D、策略的专门教学与渗透学习相结合

E、引导学生生成新的策略

答案

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发布时间：2022-12-03

更多“策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。”相关的问题

第1题

策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括()。

A.提供足够的练习和反馈

B.激励学生在不同的情境中运用策略

C.引导学生评价训练的有效性

D.策略的专门教学与渗透学习相结合

E.引导学生生成新的策略

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第2题

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。

A.精选教材

B.合理编排教学内容

C.合理安排教学程序

D.教授学习策略，提高迁移意识性

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第3题

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（)。

A、精选教材

B、合理编排教学内容

C、合理安排教学程序

D、教授学习策略，提高迁移意识性

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第4题

在培训设计中，行为主义者注重设计环境以实现知识迁移，而认知主义者则强调突出有效的加工策略。()

在培训设计中，行为主义者注重设计环境以实现知识迁移，而认知主义者则强调突出有效的加工策略。（)

A.正确

B.错误

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第5题

在培训设计中，行为主义者注重设计环境以实现知识迁移，而认知主义者则强调突出有效的加工策略。()

在培训设计中，行为主义者注重设计环境以实现知识迁移，而认知主义者则强调突出有效的加工策略。（)

A.正确

B.错误

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第6题

课堂有效管理因素最主要的是教师、学生以及（)因素。

A、课堂环境

B、互动

C、课堂策略

D、教学目标

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第7题

评价某一种疾病预防控制的策略和措施是否有效，其方法是：（)

A.病例对照研究

B.队列研究

C.横断面调查研究

D.疾病监测

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第8题

认知心理学对新手和专家或能手进行了研究，指出了他们在认知策略、()等方面存在的差异。

A.经验

B.知识储备

C.技能

D.学习迁移

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第9题

在绩效管理中，人力资源开发专业人员的主要角色是绩效咨询顾问和组织开发变革代理人，其主要职责包括（)。

A开发学习迁移策略

B管理绩效管理过程

C评价绩效管理过程

D绩效咨询

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第10题

下列选项中不属于教学模式的构成因素的是()

A.教学目的

B.操作程序

C.手段和策略

D.教学媒体

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第11题

控制的基本过程都包括()、()、()三个步骤。

A.确定标准

B.衡量绩效

C.制定策略

D.采取措施

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