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[单选题]

采用不同的教学方法对两个班学生进行识字教学,经过一段时间后在每班抽测6名学生的识字量,其中甲班学生识字量分别为76,77,79,81,84,88;乙班学生识字量分别为78,82,85,86,89,91。那么下面对两种教学法之间的差异描述正确的是______。

A.在α=0.01时,两种教学法的效果差异有统计学意义

B.在α=0.05时,两种教学法的效果差异有统计学意义

C.在α=0.05时,两种教学法的效果差异无统计学意义

D.无法检验两种教学法之间的差异是否具有统计学意义

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更多“采用不同的教学方法对两个班学生进行识字教学,经过一段时间后在每班抽测6名学生的识字量,其中甲班学生识字”相关的问题

第1题

教学方法自古多种多样,所谓“教无定法”,就是说可以根据具体情况,针对不同的教材和学生,可以采
用不同的教学方法和技巧。()

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第2题

把两个年级以上的学生编在一个教室里,由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组
织形式是

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.复式教学

D.分组教学

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第3题

研究不同的教学方法与学业成绩的关系,采用不同的教学方法后,学生的学业成绩发生了变化,这当中,就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?

A.教学方法

B.学业成绩

C.学生的学习态度

D.学生的学习动机

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第4题

语文课程标准对汉语拼音教学的学习目标进行了准确地定位,下面哪一项不符合要求?()

A、准确拼读音节

B、教学时,重点采用活动和游戏

C、应会熟练默写声母、韵母和整体认读音节

D、应利用拼音识字,学说普通话

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第5题

教学方法有两个主要特点:一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序,是一种有秩序的活动方式体系。()
教学方法有两个主要特点:一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序,是一种有秩序的活动方式体系。()

A.正确

B.错误

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第6题

在教学过程中,教师教和学生学的客观依据是()。

A.教学内容

B.教学模型

C.教学方法

D.教学目标

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第7题

体育教学方法的改革是从“教”到“学”.学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。()
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第8题

王老师是一位刚参加工作的小学一年级数学老师。她发现6、7岁的儿童已经能够很轻松地从1数到10。所以认为教10以
内的整数加减法是一件很容易的事。因此在教会了学生数字的写法后,她就直接利用板书给学生讲解如何作10以内的加减法题。请结合加里培林的智力技能按阶段形成的理论分析,王老师的这种教学方法对吗?为什么?
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第9题

阅读材料,回答问题。 Z老师同时承担两个班级的英语课,一个班级是乐队特长班,一个班级是电脑
派位的普通班。从整体上看,特长班的学生在学习习惯和能力上明显优于普通班。现以特长班作为实验班开展网上学习英语的活动,而以普通班作为对照班采用传统的方法学习英语,以此来探究网上学习英语的效果。实验前对两个班级的英语成绩进行了前测。

写出该实验设计的类型的名称和格式,并结合该研究做出说明。

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第10题

设想某研究者对不同教学方法(积极与消极比较)的教学效果感兴趣。他(她)让教师对女学生使用消极的教学方法,而对男学生使用积极的教学方法。在这项研究中,学生的性别是( )。

A.因变量

B.自变量

C.混淆变量

D.不随教学方法变化的变量

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第11题

为了研究不同数学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同的模式执教三个班的代数
课,这一研究中的自变量和因变量是()

A.教师和学生

B.教师和学生成绩

C.教学模式和学生发展

D.教学模式和学生成绩

答案:D

解析:自变量是能够独立变化并引起自变量变化的条件,因素或组合条件,因此也称为原因变量或输入变量,因变量是由自变量变化引起的量,也成结果变量或输出变量,根据定义分析题干得出

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