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[多选题]

广义的教学语言包括教学过程中教师使用的（)

A.教学口语

B.书面语言(如板书、作业批语等)

C.课堂辅导

D.体态语言

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发布时间：2022-12-05

更多“广义的教学语言包括教学过程中教师使用的（)”相关的问题

第1题

队列队形的指导要点包括()。

A.教师位置适当，示范时精神饱满，姿势规范。

B.口令运用合理，注意预令和动令的运用节奏。可以适当使用形象化语言。

C.利用标志物帮助幼儿学习队形变化。

D.灵活设计教学形式，激发幼儿兴趣。

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第2题

队列队形的指导要点包括()。

队列队形的指导要点包括（)。

A、教师位置适当，示范时精神饱满，姿势规范

B、口令运用合理，注意预令和动令的运用节奏。可以适当使用形象化语言

C、利用标志物帮助幼儿学习队形变化

D、灵活设计教学形式，激发幼儿兴趣

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第3题

在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第4题

教师对教学内容中所包含的各种因素进行由浅入深的剖析时所使用的教学语言是（)。

A.阐释性讲授语

B.叙述性讲授语

C.描述性讲授语

D.分析性讲授语

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第5题

使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第6题

该教学法的创始人 Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第7题

师生关系式指教师和学生在()过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

A.活动

B.课堂

C.社会交往

D.教育教学

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第8题

教师想要了解教学过程中使用可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（)。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.结果性评价

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第9题

在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：聚焦语言形式实际上有利于语

言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。()

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第10题

该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第11题

该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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