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[主观题]

分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字,速度太慢,并因而影响了读写能力的发展。()

分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字,速度太慢,并因而影响了读写能力的发展。()

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第1题

分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字,速度太慢,并且也影响了读写能力的发展。()
分散识字的缺点是每篇课文只能识三五个汉字,速度太慢,并且也影响了读写能力的发展。()

A.错误

B.正确

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第2题

“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手,运用汉字规律归类识字加强识字的速度。()
“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手,运用汉字规律归类识字加强识字的速度。()

A、错误

B、正确

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第3题

20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()
20世纪初期,语文单独设科以后采用分散识字教学法,基本方法是随课文识字。()

A.错误

B.正确

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第4题

1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是()。

A.速成识字法

B.分散识字教学法

C.集中识字教学法

D.部件析形识字法

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第5题

识字的三套工具是:()
识字的三套工具是:()

A、汉语拼音

B、汉字的基础知识

C、查词典的知识

D、查字典的知识

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第6题

识字教学资源一般不包括()。

A、生活中的广告牌、标签等

B、单元导读与目录

C、生字表

D、课文与语文园地

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第7题

部件析形识字法是按照一定指导思想,提出了独特的汉字教学过程是()

A.看字形整体,分析字形结构

B.根据字形结构确定不同的部位

C.分析出部件

D.将部件组合成整体

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第8题

“注音识字,提前读写”主张识字量上不封顶,下不保底,调动了各类学生学习的积极性。()
“注音识字,提前读写”主张识字量上不封顶,下不保底,调动了各类学生学习的积极性。()

A、错误

B、正确

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第9题

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。

A、集中识字

B、分散识字

C、字族文识字

D、字理识字

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第10题

识字教学的要求中,对1-2年级来说,在“量”的方面,提出了“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 0

识字教学的要求中,对1-2年级来说,在“量”的方面,提出了“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。要求认1 600~1 800个常用汉字,这是建国以来历次教学大纲所不多见的。()

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第11题

提高识字能力的有效教学手段由()

A.音义联系法

B.形义联想法

C.查字典法

D.联系语境法

E.利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力F:利用口语基础培养识字能力

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