更多“在美术欣赏教育中,儿童不应该是被动接受，而应积极参与，他们的潜力在不断的对话碰撞中得到新生和成长。（)”相关的问题
第1题
儿童在美术欣赏中，从来不是一种被动的吸收，而是一种能动的创造。（)
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第2题
在美术欣赏教育中运用协同合作式的对话法，教师、儿童与艺术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系。（)
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第3题
儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。（)
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第4题
学前儿童美术教育在本质上是一种()
A.美术知识教育
B.美术技能教育
C.美术知识和美术技能教育
D.审美教育
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第5题
学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己。（)
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第6题
学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有()。
学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有（)。
A、倾听周围环境中的声音
B、欣赏音乐作品
C、音乐欣赏中的简单知识和技能
D、开阔音乐视野
第7题
艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（)的能力。
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第8题
美术取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。（)
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第9题
横桌式中双方主谈者的右侧之位，在国内谈判中()。
A.可以是副手
B.应由译员就座
C.可以是泽员
D.不应该是副手
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第10题
学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:()
A.倾听
B.表述
C.欣赏文学作品
D.游戏
E.早期阅读
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第11题
通过对教师的学前儿童美术教学工作的评价，可以对教育活动的各个环节作出反思，总结出成功的经验和失败的教训。（)
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