A.努力
B.运气
C.任务难度
D.环境
E.能力
A.辅导教师的示范
B.角色的示范
C.他人提供的示范
D.电视、录像的示范
E.有关读物的示范
A.道德行为技能
B.道德行为习惯
C.道德行为认知
D.道德行为情感
E.道德行为体验
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
A.逐渐分化原则
B.序列组织原则
C.巩固原则
D.先行组织者策略
E.整合协调原则
A.随意机能的不断发展
B.抽象一概括机能的提高
C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为中介的心理结构
D.心理活动的个性化
A.活动性
B.目的性
C.适应性
D.选择性
A.教师与学生的冲突
B.教师与学校的冲突
C.教师与教师的冲突
D.教师与家长的冲突
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
A.个体的好奇心、求知欲望越强的
B.个体活动的积极性越高的
C.个体的知识经验越丰富的
D.个体视野越开阔的
A.从他控到自控
B.敏感性逐渐增强
C.迁移性逐渐提高
D.反思性逐渐增强
A.罗杰斯
B.布鲁纳
C.杜威
D.桑代克
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
E.控制
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.态度定势
E.同伴群体
A.复习
B.试图回忆
C.过电影
D.多种感官协同记忆
A.观察法
B.调查法
C.个案研究法
D.教育经验总结法
E.实验法
A.影响学生对学习活动的选择
B.影响学生对于学习内容的选择和安排
C.影响学生的努力和对待学习困难的态度
D.影响学生的思维模式和情感反应模式
A.复述策略
B.管理策略
C.时间策略
D.精致策略
E.组织策略
A.获得角色同一性
B.同一性拒斥
C.同一性迷乱
D.同一性延迟
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A.准确了解问题
B.提供理论指导
C.预测并干预学生
D.结合教学进行研究
A.鲁班发明锯子
B.万有引力定律的发现
C.爱迪生发明灯泡
D.高斯发明连加变乘法的简单运算
E.找到元古时期的化石
A.勤奋感对自卑感
B.角色同一性对角色混乱
C.主动感对内疚感
D.自主对羞怯
A.刺激性
B.应答性
C.操作性
D.感知性
A.课时计划的差异
B.课堂教学过程的差异
C.课后评价的差异
D.教学方法的差异
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
A.内驱力
B.需要
C.诱因
D.期望
A.个案分析法
B.策略训练
C.挫折教育
D.合作学习
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
A.创造力测验
B.兴趣测验
C.成就动机测验
D.态度量表
A.社会性
B.主动性
C.情景性
D.目的性
E.人文性
A.教师指导
B.学习材料特性
C.媒体
D.认知结构
E.智力
A.给定的条件
B.要达到的目标
C.存在的限制或障碍
D.存在的疑点