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[单选题]

教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.个别差异性

答案
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更多“教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别”相关的问题

第1题

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()

A.社会性

B.顺序性

C.相似性

D.差异性

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第2题

教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.互补性

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第3题

学校管理者将教师的教育过程全部物化,特别是将学生学习成效和行为上的问题与教师经济奖惩挂钩等,这反映了学校管理者持有______人性假设,这种违背教育目标和规律的做法将误导教育事业的发展,造成长期和深远的严重后果。

A.社会人

B. 自我实现人

C. 复杂人

D. 经济人

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第4题

()是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

A.教育

B. 环境

C. 遗传素质

D. 个体的主观能动性

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第5题

2016年现代教育原理期末考试第二大题第3小题答案

3.人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须______地进行。

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第6题

在教学中采用"一刀切,一锅煮"的方法违背了个体身心发展的差异性。()
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第7题

现代心理健康教育的发展大致经历了哪几个阶段

A.从改善精神病人的待遇到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育

B.从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防

C.从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响

D.从努力提高个人的适应能力到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育

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第8题

现代心理健康教育的发展,大致经历了三个阶段。依次为:第一阶段是从关心身心因素的制约到关注
社会因素的影响;第二阶段从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防;第三阶段从努力提高个人的适应能力到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育。()

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第9题

文艺复兴时期的人文教育家和思想家,批判了性恶论的儿童观,反对把儿童看成被“原罪”污染的有待赎罪的羔羊,他们提出:____。

A.身心全面发展的培养目标和塑造新人的教育理想

B.重视教育培养人的作用

C.注意到儿童身心发展的一般规律和个别差异

D.强调体育和游戏的重要意义

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第10题

对于童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理,在教学方法上应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异

D.稳定性

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第11题

身心发展的阶段性决定了教育、教学工作的阶段性。()

身心发展的阶段性决定了教育、教学工作的阶段性。( )

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