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[单选题]

以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是()

A.直观导入

B.事例导入

C.经验导入

D.直接导入

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更多“以学生原有的生活经验为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是()”相关的问题

第1题

《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求,提出要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。()
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第2题

概念的教学,首先调动学生的生活经验,学生相互之间立体概念原型的例子,教师通过实物、视频、图片扩展,提供更多的原形的例子;学生在获得丰富的原型的基础上,获得对此类概念的理解。()
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第3题

课堂教学生成性问题应对原则中的主体性原则是指实施教学策略的根本追求是为了学生的发展,以促
进学生素质的提高为出发点和落脚点,充分发挥课堂教学的发展功能,以使学生得到最大限度的发展。()

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第4题

关于强化练习设计的论述正确的是()

A.根据小组评价和自我表现评价的结果应该为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的强化练习

B.这类练习要反映基本概念、基本原理

C.要能适应不同学生的要求,以便通过强化练习能够纠正学生原有的错误,最终达到学生的意义建构

D.教师要考虑学生最近发展区,通过提问来引起讨论,切忌直接告诉学生应该做什么

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第5题

讲授法是_____

A、是教师根据一定的教育目的和学生已有的知识和经验,通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。

B、教师通过言语对教材进行分析和讲解,向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法

C、教师指导学生以小组或班级的形式,围绕某一中心议题发表自己的看法,相互交流,相互学习,从而获得知识的教学方法。

D、教师指导学生通过阅读教科书、参考书或者课外读物获取知识的一种方法。

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第6题

案例分析:一位教师在讲授人教版语文第九册《再见了亲人》一课时,在讲课伊始,学生初读了一遍课文
后,提出这样一个要求:“请同学们以小组为单位通过合作学习讨论一下志愿军战士分别向哪些人告别。”接着学生开始4人围成一圈讨论起来,但讨论的气氛并不热烈。只用了不到一分钟,就有小组讨论结束了。有的学生看到其他小组还没有讨论完,就借机聊起天来了。两分钟后,教师说“停”,学生们马上做好。在接下来的汇报中,只有两个小组进行了汇报,而且汇报的内容都是一样的。于是老师满意地表扬了这些小组的同学,课堂教学继续进行。

问题:

(1)请结合案例分析,在合作学习的过程中常会出现哪些问题?

(2)案例中的教师做法对吗?请简要分析。

(3)教师应该如何管理合作学习的课堂?

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第7题

学生获得生活经验的受教育源多种多样,具体而言,主要包括()

A.大众传媒

B.同伴

C.家庭生活

D.教师

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第8题

学生获得生活经验的受教育源多种多样,具体而言,主要包括()。
学生获得生活经验的受教育源多种多样,具体而言,主要包括()。

A、大众传媒

B、同伴

C、家庭生活

D、教师

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第9题

认为人所独有的以制造和使用工具为突出标志的物质生产劳动是审美发生的基本前提,是因为 ()

A.工具出现,打破了人原有的生物性肢体、器官和能力的狭隘性与固定性

B.工具包括物质性的劳动手段,也包括人运用语言符号的能力

C.人类通过运用工具的劳动,深入地学会认识自然

D.工具作为人的智力的一种物化形式,是物质产品,又是改造自然的物质手段

E.人类使用工具的劳动活动,造成自然的人化和人本身内在自然的人化

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第10题

体验性教学即以教师和学生的“思”为核心,教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,从而落实教学目标,提高教学实效。()
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第11题

学生评价指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以()为评价对象所进行的价值判断。

A.学生

B.家长

C.社会

D.教师

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