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简述学前儿童动作发展规律。

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发布时间：2022-12-03

更多“简述学前儿童动作发展规律。”相关的问题

第1题

学前儿童想象萌芽的表现形式是()。

A.动作和语言

B.记忆和动作

C.记忆和语言

D.语言和情景

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第2题

泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童的手眼协调能力，培养学前儿童的空间知觉能力。（)

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第3题

泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养学前儿童的空间知觉能力。（)

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第4题

撕纸活动的重点在于“撕”，让儿童进行撕纸造型的目的，就是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。（)

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第5题

撕纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的（)肌肉动作及其控制能力。

A.手臂

B.手掌

C.手部

D.手指

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第6题

通过折纸不仅可以锻炼学前儿童手的动作的灵活性，而且培养了他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。（)

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第7题

经过一段时间的活动，学前儿童表现为注意力不集中，精神涣散、反应迟钝、记忆力减退、动作欠灵巧等现象，这说明学前儿童需要休息了，并且出现了大脑皮层的（)。

A.始动调节

B.动力定型

C.镶嵌式活动

D.保护性抑制

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第8题

学前儿童手的动作不灵活，手眼协调能力较差，因此，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。（)

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第9题

引导儿童进行泥塑活动时，教师还应注意以下几点（)。

A.教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性

B.彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品

C.泥塑材料的特点决定了泥塑作品追求的是其质朴、淳厚的美感，而学前儿童手的动作不灵活，手眼协调能力较差，因此，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感

D.妥善处理儿童的泥塑作品。教师应注意将儿童的泥塑作品保存在通风阴凉处，若需重新使用泥料，则应与儿童商量或不当着儿童的面处理掉，避免挫伤他们的积极性

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第10题

不属于动作发展规律的是

A.由头到脚

B.由近及远

C.从整体动作到分化动作

D.由远及近

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第11题

学前儿童家庭智能教育

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