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第1题
在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有( )。
A.活动定向阶段
B.物质活动或物质化活动的动作阶段
C.出声和不出声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
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第2题
在智力技能形成过程中，个体运用实物模型、图片、语言等促使认知活动进展的阶段是()。
A.动作定向阶段
B.物质或物质化的动作阶段
C.外部言语动作阶段
D.内部言语动作阶段
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第3题
在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有()。
A.活动定向阶段
B.物质或物质化的活动阶段
C.出声和无声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
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第4题
在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()。
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型内化
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第5题
加里 、培林提出了()的理论。
A.掌握学习
B.观察学习
C.智力技能按阶段形成
D.学习结果的分类
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第6题
属于动作形成规律的是()。
属于动作形成规律的是（)。
A、粗略掌握阶段
B、改善提高阶段
C、巩固和运用自如阶段
D、超量恢复阶段
第7题
在下列选项中，属于智力技能特点的有()。
A.活动对象是观念的
B.结构具有简缩性
C.通过动作经验的内化
D.出声的言语动作
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第8题
属于动作形成规律的是()。
A.粗略掌握阶段
B.改善提高阶段
C.巩固和运用自如阶段
D.超量恢复阶段
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第9题
借助于骨髓肌肉和相应的神经过程实现的一系列外部动作，如书写、绘画、骑自行车、操作车床等，属于()。
A.动作技能;
B. 智力技能
C.知识技能
D.创新技能
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第10题
王老师是一位刚参加工作的小学一年级数学老师。她发现6、7岁的儿童已经能够很轻松地从1数到10。所以认为教10以
内的整数加减法是一件很容易的事。因此在教会了学生数字的写法后，她就直接利用板书给学生讲解如何作10以内的加减法题。请结合加里培林的智力技能按阶段形成的理论分析，王老师的这种教学方法对吗？为什么？
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