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[单选题]

()是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”

A.课程目标

B.课程内容

C.课程组织

D.课程实施

答案
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更多“()是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘””相关的问题

第1题

()是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。

A.幼儿园的教育教学计划

B.幼儿园的课程安排

C.幼儿园的教学大纲

D.幼儿园的教学内容

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第2题

幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。()
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第3题

20世纪80年代第三次幼儿园课程改革的启示是()

A.坚持幼儿园课程发展的中国化

B.坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一

C.坚持幼儿园课程全盘西化

D.初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系

E.前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想

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第4题

非义务性教育的课程是指()

A.幼儿教育是非义务教育,幼儿园课程便具有非义务性,是非义务性课程。

B.幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。

C.适宜于儿童的身心发展的客观需要。

D.幼儿园教育是学制的最初环节。

E.幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性,努力探索适合学前儿童健康发展的课程。

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第5题

将健康教育纳入学校正规课程的目的是()

A.帮助学生了解专业的生理解剖知识

B.帮助学生建立有利于健康的行为

C.从幼儿园到高中应开设健康教育课程

D.大学不用开设健康教育课程

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第6题

在幼儿园课程编制中.()是最为重要的,因为它决定着课程的方向

A.理论层次的决策

B.实践层次的决策

C.个人的观念

D.教育者的观念

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第7题

幼儿园教育是基础的基础,这是强调幼儿课程的()。

A.游戏性

B.活动性

C.基础性

D.文化性

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第8题

幼儿园课程是基础教育课程的基础部分,即幼儿园课程的基础性体现在()。

A.幼儿园教育是学制的最初环节

B.幼儿园教育的对象是3——6岁的儿童,这一阶段是人生发展的起始阶段

C.幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程

D.幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性,充分考虑学前儿童全体发展的共同性

E.幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要,照顾其个性

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第9题

幼儿园课程的整体性,即指课程是实现教育目标的系统工程,确定教育目标、选择内容、组织教育活动、评价教育效果,是一个连续不断的循环过程。()
幼儿园课程的整体性,即指课程是实现教育目标的系统工程,确定教育目标、选择内容、组织教育活动、评价教育效果,是一个连续不断的循环过程。()

A.正确

B.错误

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第10题

幼儿园课程是:()
幼儿园课程是:()

A、实现幼儿教育目的的手段

B、是帮助幼儿获得有益的学习经验

C、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和

D、实现幼儿园教育的工具

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第11题

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的知识,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。()
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的知识,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。()

A.正确

B.错误

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