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[主观题]

用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句:问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测,但把握不大,以求证实,问话人对答案已有明显的倾向性。()

用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句:问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测,但把握不大,以求证实,问话人对答案已有明显的倾向性。()

A.正确

B.错误

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更多“用“好吗”、“ 行吗”、“ 可以吗”的疑问句:问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测,但把握不大,以求证实,问话人对答案已有明显的倾向性。()”相关的问题

第1题

用“好吗”、“行吗”、“可以吗”的疑问句:问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测,但把握不大,以求证
实,问话人对答案已有明显的倾向性。()

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第2题

选出对下段文字中问句理解正确的一项()①要打一次大胜仗,自然要有一个高明的指挥员,可是,没有勇敢的士兵能行吗?②有了勇敢的士兵,没有尽职的伙夫能行吗?③假如伙夫不能及时地烧好饭。送给前线的士兵吃,他们怎么能冲锋陷阵?

A.①②是设问,激疑;③是反问,释疑。

B.①②③都是反问,层层递进。

C.①是反问;②是设问、激疑;③以反问作答,肯定有力。

D.①是设问,激疑;②③是反问,释疑,逐层回答。

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第3题

It’s a shame to leave so early.If it starts snowing, we ’ll head back, OK?A)这么早就

It’s a shame to leave so early.If it starts snowing, we ’ll head back, OK?

A)这么早就离开,真烦人。好像下雪了,我们回去等等再走 , 好吗?

B)这么早就走, 太遗憾了。如果下雪,我们就回去,行不行?

C)这么早就离开, 会受到责备。如果开始下雪的话,我们就向后转,行吗?

D)这么早就出发,真烦人。好像下雪了 , 人不留客天留客 , 对吗?

E)这么早就离开 , 会受到责备。如果下雪,我们就回去 , 行不行?

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第4题

动机强度越大,行为效果越好吗?用耶克斯——多的森定律来说明。

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第5题

在游戏过程中,儿童的行为相互作用、相互影响的方式有4种,以下案例属于()方式。A正在桌子旁用蜡笔画画,幼儿B和C走到A旁边。B:你来跟我们玩吧。A:我在画画。B:你能和我们玩吗?请你和我们玩好吗?A:我正忙着呢?B:你画完以后和我们玩好吗?

A.范例

B.修正

C.强化

D.经验互补

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第6题

领导者用人不疑的关键在于()

A.领导者正确运用 “疑”和“用”的手段

B. 领导者信任下属,获得下属的信任

C. 下属无条件地充分信任领导者

D. 领导者无条件地充分信任下属

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第7题

教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机这种导入方法是()

A.直接导入

B.设疑导入

C.悬念导入

D.旧知识导入

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第8题

“一主五导”中的“五导”是指教师为主导,强调教师要根据教学需要不断变换“导”的角度和层面,活化教学,深化教学,包括导疑、()。

A.导析

B.导悟

C.导用

D.导融

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第9题

疑有腹部内脏损伤的患者,保守治疗时应采取的措施是()

A.可进少量软食

B.用杜冷丁暂时止痛

C.严密观察病情变化

D.鼓励多活动,预防下肢静脉血栓

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第10题

汉王用陈平计,致亚父见疑,汉王终脱荥阳之困,此计属于计篇的:()。

A亲而离之

B佚而劳之

C乱而取之

D实而避之

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第11题

汉王用陈平计,致亚父见疑,汉王终脱荥阳之困,此计属于始计篇的()。

A亲而离之

B实而避之

C乱而取之

D佚而劳之

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