首页 > 教育管理> 发展心理学

网友您好，请在下方输入框内输入要搜索的题目：

请输入或粘贴题目内容搜题

搜题

拍照、语音搜题，请扫码下载APP

题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。（)

合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。()

答案

查看答案

发布时间：2022-12-04

更多“合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。（)”相关的问题

第1题

发现教学法的一般步骤包括（)。

A.老师选定一个或几个原理，让学生去“发现”，即确定发现的目标

B.创设问题的情境

C.学生利用教师和教材所提供的某些材料，提出解决问题的各种假设

D.学生从理论上和实践上检验自己的假设，寻求解决问题的正确答案

E.在教师的启发和指导下，对争论进行总结得出必要的结论，获得正确的知识

点击查看答案

第2题

教师要廉洁从教，适当的行为有（)。A 借工作之便索要或接受学生、家长财物B 接受家长的宴请C 让

教师要廉洁从教，适当的行为有()。

A 借工作之便索要或接受学生、家长财物

B 接受家长的宴请

C 让学生家长为个人提供服务

D 教师要严格执行有关收费规定，不巧立名目乱收费,不向学生推销任何商品或强迫学生购买未经批准的各种学习资料

点击查看答案

第3题

访谈中应注意的问题有()。

访谈中应注意的问题有（)。

A、访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。

B、问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。

C、访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。

D、如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。

点击查看答案

第4题

许多人继续在应该采取什么形式补助穷人的问题上进行争论。一派认为，“把钱交给人们并让他们购买自

己所需要的保健服务和食品。”另一派认为，“如果你把购买牛奶的钱交给穷人．他们将把钱花在买啤酒上。如果你以实物形式提供服务，则你的钱对减轻营养不良和疾病就更为有效。你挣的钱可以由你随意花费。但是对于社会的收入支持款项，社会有权将它直接用于社会目标。” 第一派的争论也许是依据需求理论：让每一个家庭在其有限的预算下决定如何使其效用最大化。第5章表明为什么这种意见也许是对的。但是，如果家长的效用主要包括啤酒和彩票而不是给孩子的牛奶和衣服。则情况将会如何？你是否会同意第二种观点？根据你个人的经验和学习理解的情况，你认为哪一种观点更正确？说明你的理由。

点击查看答案

第5题

教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论

A.科学性

B.师范性

C.技术性

D.道德性

点击查看答案

第6题

单线多头的优缺点有( )。

A.有利于金融体系的集中统一和监管效率的提高

B.需要各金融管理部门之间的相互协作和配合

C.在一个不善于合作且法制不健全的国家里，这种体制难以有效运行

D.存在如机构重叠、重复监管等问题

点击查看答案

第7题

访谈中应注意的问题有（)

A.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。

B.谈话要按计划进行，目的明确、中心突出、议题集中，绝不能毫无中心、漫无边际、随意乱谈。问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。

C.访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。

D.如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。

点击查看答案

第8题

南南合作的形式有()。

A.发展中国家之间进行技术合作

B.积极开展货币金融合作

C.建立各种区域性合作组织

D.加强政治、文化、外交合作

E.发展中国家的区域合作组织在区域内部和区域之间加强贸易合作

点击查看答案

第9题

结合“少儿拖把的研究与制作”的综合实践活动案例，谈谈综合实践活动课程特点是如何体现的？一天，下午两节课

结合“少儿拖把的研究与制作”的综合实践活动案例，谈谈综合实践活动课程特点是如何体现的？

一天，下午两节课后，我们班的学生正在清扫走廊，几个低年级的学生扛着大拖把走过来，拖把上的污水不时地甩到洁净的墙面上。这几个学生来找我去批评低年级学生，让他们不要把拖把扛在肩上。而低年级的学生说他们也不想把墙弄脏，可是拖把太沉，他们拿不动。于是我让我班的学生自己想想有什么办法可以解决这个问题。其中一个学生说：“学校配发的拖把不适合低年级学生，我们能否搞个调查，看看究竟什么样的拖把适合他们？”另一学生说：“我们能否做几个适合小同学用的拖把呢？”这得到了大家的同意，学生把这个想法告诉了我。我认为这是一个很好的主题，就与他们一起把这次活动主题定为“小学低年级学生使用什么样的拖把更科学、更合适”。

主题确定以后，我与同学们又确定了活动的目标，即学习运用恰当的方法去收集各种信息，并能区分相关的信息和无关的信息；能根据有关的信息辅助完成设计图；能在家长或教师的指导下使用有关金工、木工等工具动手制作；在活动中具有相互合作和相互帮助的意识；知道知识产权可以用来保护自己的合法权益；提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

首先是确定要研究的问题。为此，全班召开了班会，班会上大家推举了一个课题组长，通过热烈讨论，我与学生一起确定与选择了以下几个问题：适合低年级学生使用的拖把的最佳重量、最佳长度、拖把的最佳直径、拖把头的材料。课题组长根据要研究的内容，成立了重量组、长度组、直径组、材料组四个子课题研究组。学生根据自己的兴趣和研究方法的需要，选择其中一个子课题，并选出子课题的组长，其次是明确了活动的步骤，次为开展子课题研究、获得相关数据、设计少儿拖把的图纸、根据设计图制作拖把、申请专利、加工生产。

接下来的两周，同学们开始了子课题的研究。每一个子课题都涉及两方面的问题，调查成人拖把的数据比例及低年级学生的各项有关数据，学生根据活动的任务和性质采取了不同的研究方法，用观察、调查、实施、测量、访谈等形式完成了任务，接着进行了子课题的汇报，完善大课题，生成新问题。

经过两个星期的调查，每一个子课题都有了结果，这时我们建议召开了课题汇报会。在汇报会上，同学们相互质疑、提问，最终取得了共识，又生成了两个新问题，即拖把的总重量有待研究、耐磨及吸水的布料由什么构成。然后学生分小组开始设计拖把的平面图。在设计时，同学之间相互交流和讨论，为了使设计更美观，他们还请了美术教师做指导。大课题完善以后，就开始分组合作，制作拖把。同学们四五个人一组，按照设计好的图纸，利用锯子、刨子、锤子等工具和材料，开始制作。指导教师对一些难度大的操作亲自演示，最后是展示与交流。当同学们把制作完成的拖把放在展示台上时，都显得很兴奋和激动，因为这是他们自己劳动与智慧的结晶。

点击查看答案

第10题

解题策略和计算方法多样化能()

A.为学生提供充分的思考问题空间

B.解题策略和计算方法多样化有助于培养学生独立思考的能力

C.使学生理解数之间的关系

D.学生之间有更多的交流与合作的机会。

E.让学生会计算

点击查看答案

第11题

20世纪40年代美国兰德公司率先使用的专家预测法的步骤包括（)。

A.邀请某一领域中大约30名专家或富有经验的管理人员组成研究小组，研究小组中的成员彼此不见面，也不进行沟通