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[单选题]

发散思维是指在创造和解决问题的过程中,从已有信息出发,尽可能地向多个方向扩展,不受已知或现有方式、方法、规则的约束,求的多种不同的解决办法。根据这一说法,以下不属于发散思维的是()。

A.“化学能”能产生电能,据此福特发明伏打电池;电能也能产生化学能,据此戴维发明了钾钠等元素。

B.数学运算过程中的一题多解

C.理论工作者根据现存资料归纳出一种结论。

D.19世纪末法国园艺学家莫尼埃从植物的盘根错节想到了水泥加固。

答案
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更多“发散思维是指在创造和解决问题的过程中,从已有信息出发,尽可能地向多个方向扩展,不受已知或现”相关的问题

第1题

人们把解决问题的思路朝各种可能的方向扩散,以寻求尽可能多的正确答案的思维是:()

A.发散思维

B.辐合思维

C.抽象思维

D.形象思维

E.创造思维

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第2题

培养学生发散性思维能力,应当从培养其()、()和()入手,而要培养这三种特征,很重要的一条是给学生提供发散性思维的机会,安排一些能刺激学生发散性思维的环境,逐渐关怀学生多面向、多角度认识事物、解决问题的习惯。

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.精准性

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第3题

发散思维在创造过程中主要哪两个特征产生新设想()

A.流畅性

B.灵活性

C.独特性

D.逆向性

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第4题

中国古代优秀设计师鲁班从高粱秸插成的蝈蝈笼子得到启示,创造了中国梁椽结构的建筑体系,北京奥运会主场馆“鸟巢建筑”与上海金融中心建筑造型,均是发挥了( )创意的结果。

A.收敛式思维

B.联想型思维

C.发散思维

D.戈登技术

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第5题

罗杰斯认为,()和()是创造的两个条件。

A.心理的安全

B.心理的自由

C.发散思维

D.联想思维

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第6题

()是创造思维的核心成分。

A.逻辑思维

B.结构思维

C.逆向思维

D.发散思维

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第7题

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力,教师应()。

A.激发好奇心、求知欲,培养创造动机

B.重视集中思维和发散思维的培养

C.培养与发展学生直觉思维的能力

D.培养学生具有创造精神的良好个性

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第8题

解决问题的能力是指在工作中发现问题,分析(),提出、权衡与评价对策,做出决策等的能力,包括()和()。

A.企业员工

B.各个部门

C.诊断问题

D.思维环境

E.思维维度

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第9题

人的智力差异在思维方面的区别是

A.迟钝与敏捷

B.深刻与肤浅

C.再造和创造

D.聚合与发散

E.灵活与死板

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第10题

测量和鉴别创造力的方法主要有哪些?

A.以发散性思维为指标的创造力测验

B.以创造性个性为指标的调查问卷

C.以创造成果为指标的产品评定

D.以创造活动为目标的活动方案

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第11题

创造性思维从突变方式看,可分为()。

A.发散思维

B.想象

C.联想

D.灵感

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