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[单选题]

日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和

A.培训

B.反思

C.行动研究

D.研修

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发布时间：2022-12-06

更多“日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和A、培训B、反思C、行动研究D、研修”相关的问题

第1题

入职阶段在教师整个专业发展过程中的地位非常重要，这体现在

A.初任教师在入职阶段的发展直接影响着他们是否会继续留在教师岗位

B.初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师

C.入职期是初任教师步入成人期的起始阶段

D.对学校文化的适应

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第2题

初任教师在入职阶段的发展对其未来发展具有决定意义。()

初任教师在入职阶段的发展对其未来发展具有决定意义。（)

A.错误

B.正确

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第3题

在各种教师发展阶理论中，对初任教师的入职阶段的说法或名称稍有差异，有的称之为“求生存阶段”或“生存关注阶段”，有的称之为“入职阶段”或

A.生涯前阶段

B.生涯预备阶段

C.生涯中期阶段

D.生涯退出阶段

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第4题

无论教研活动的形式有多少创新，它最基本也最简单的一种逻辑，就是对教师组成的研修群体的大小进行划分，即有集体性研讨与个别化学习两种。（)

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第5题

（)是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A、集体教学

B、小组教学

C、远程教学

D、个别化教学

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第6题

德国的候补教师是指通过了教育考试后等待入职的人。（)

德国的候补教师是指通过了教育考试后等待入职的人。()

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第7题

每个新人职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是（)

A.全面了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一学校、家庭、社会的教育影响

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第8题

欧洲教育工作委员会在2008年发布的《欧洲教师教育》报告中提出，为期至少（)年的教师入职教师是新合格教师的权利和义务。

A、1.5

B、1

C、0.5

D、2

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第9题

初任培训的方法分两种，即（)

A、地方与中央

B、集中与分散

C、业务与政治

D、集中和民主

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第10题

初任教师容易出现问题的原因有

A.初任教师获得职业责任的突然性

B.教师职前教育与教师职业的实际需要不相匹配

C.初任教师角色转换的困难

D.学校没有为初任教师提供适当的支持与帮助

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第11题

新《纲要》对我国幼儿园的启示是()。

A.确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。

B.课程内容要引导儿童个性的全面发展。

C.课程模式可以采用多样化形式。

D.课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。

E.师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。

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