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[主观题]

儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律，因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。（)

儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律，因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。()

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发布时间：2022-12-05

更多“儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律，因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。（)”相关的问题

第1题

儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异。（)

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第2题

青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为()

A.过渡性

B.闭锁性

C.社会性

D.矛盾动荡性

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第3题

美国不同年龄阶段的儿童有不同的名称，其中学前儿童的名称是()。

A.Infant

B.Toddler

C.Kindergartener

D.Preschooler

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第4题

首次提出按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同年龄阶段实施不同的教育任务的是柏拉图。（)

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第5题

小儿神经系统的正确的检查方法是( )

A.不同年龄阶段标准不同

B.不同年龄阶段标准相同

C.重视儿童的心理和生理特征

D.对婴幼儿宜通过游戏来完成

E.在比较中判断正常与异常

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第6题

学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是（)。

A.对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求

B.充分考虑了学前儿童的最近发展区

C.为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向

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第7题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（)三个不同的层次

A.课程目标

B.活动目标

C.总目标

D.年龄阶段目标

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第8题

年龄特征指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的（)特征。

A.一般的

B.本质的

C.特定的

D.典型的

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第9题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次

A.总目标

B.年龄阶段目标

C.课程目标

D.活动目标

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第10题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次。

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（)三个不同的层次。

A、总目标

B、年龄阶段目标

C、课程目标

D、活动目标

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第11题

个体的心理发展，在各个不同的年龄阶段具有相似的发展程度和速度。（)

个体的心理发展，在各个不同的年龄阶段具有相似的发展程度和速度。()

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