题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
教科书在承载传统美德时呈现的特点：（)
A.散落性与系统性相结合，以散落性为主
B.显性与隐性相结合，以隐性为主
C.生动性与议论说理性相结合，以生动性为主
D.正面彰显和负面批判相结合，以正面彰显为主
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（请给出正确答案）
A.散落性与系统性相结合，以散落性为主
B.显性与隐性相结合，以隐性为主
C.生动性与议论说理性相结合，以生动性为主
D.正面彰显和负面批判相结合，以正面彰显为主
答案
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第1题
A.散落性与系统性相结合，以散落性为主
B.显性与隐性相结合，以隐性为主
C.生动性与议论说理性相结合，以生动性为主
D.正面彰显和负面批判相结合，以正面彰显为主
第2题
A.设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;
B.与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;
C.淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;
D.口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;
第3题
美国杜威等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。()
第8题
A.教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求
B.按照不同学科的特点，在内容上体现出科学性与思想性
C.教科书编写的内容呈现出时代特征
D.教科书编写的形式也发生了较大变化
E.教科书编写正在由"教程"式向"学程"式发展
第9题
A.知识含量大幅度降低，保留的知识更贴近生活;
B.知识的系统性和完整性明显淡化，明确地反映出课标理念;
C.知识呈现重心后移，编设更科学合理;
D.知识目标与情意相交融，重视程序性知识。
第10题
A.持仓限额和持仓报告的标准根据不同情况而定
B.临近交割时，持仓限额及持仓报告标准高
C.持仓限额一般只针对套利头寸
D.临近交割时，持仓限额及持仓报告标准低
第11题
A.儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分
B.儿童对自我的过度关注
C.原因是儿童不能协调自己与客体的关系，加上缺乏经验和知识，在思维时总是把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上
D.是儿童在思维方面呈现的特点
