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[主观题]

导课技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式,以引起学生的注意,激发其学习兴趣,

明确学习目标,形成学习动机,和建立知识间联系的一类教学行为。()

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更多“导课技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式,以引起学生的注意,激发其学习兴趣,”相关的问题

第1题

导课技能只在新课开始时运用。()

导课技能只在新课开始时运用。()

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第2题

巩固技能的主要手段是()

A.组织学生认真预习

B.教师细心讲解新课

C.教师组织学生复习

D.学生参加考试

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第3题

教师在教学中,运用“激发学习动机—复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查”这一程序是采用了()。

A.传递—接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C.探究教学模式

D.陶冶教学模式

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第4题

不同的研究主体应该选择适合自己特点的课题,这样更有成效,比如广大的第一线教师或者是一般的教育研究工作者在选题时就应该选哪一类课题为宜?

A.大而全的课题

B.宏观性的课题

C.具体明确的课题为主

D.理论性较强的课题

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第5题

对于中小学课堂上出现的问题行为,教师要不就不闻不问,要不就耐心把这些问题看做是学生成长过程中普遍出现的一种现象,根据具体行为分析其产生的原因及后果,选择适宜的方式方法,并在实践中创造性的加以运用。()
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第6题

小杜在研究“双师型教师的专业成长外部机制”的课题时,将某校所有双师型教师集中在一起,然后大家一
起以座谈会的形式就该问题进行访谈。他采用的是

A.个别访谈

B.集体访谈

C.结构性访谈

D.非结构性访谈

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第7题

________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式

A.课堂观察技能

B.结课技能

C.课堂倾听技能

D.课堂演示技能

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第8题

选择研究方向时,需要考虑创新性,其包含的方面有()。

A.从观点、题目到材料直至论证方法全是新的

B.在原有课题上应用新数据

C.以新的材料论证旧的课题,从而提出新的或部分新的观点、新的看法

D.以新的角度或新的研究方法重做已有的课题,从而得出全部或部分新观点

E.对已有的观点、材料、研究方法提出质疑,虽然没有提出自己新的看法,但能够启发人们重新思考问题

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第9题

在运用强化技能时要注意()

A.准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求

B.要确保学生正确理解教师的意图

C.要选择恰当的强化物

D.强化要有普遍性

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第10题

抽查法是指由近及远,由新到旧的查找方法。这种方法多用于查找新课题或有新内容的老课题,在基
本上获得所需信息时即可终止检索,可提高检索的效率。但由于这种方法不太关注历史渊源和全面系统性,易于产生漏检问题,影响检索的全面性。()

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第11题

导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,教学内容的需要,又要顾及_____的特点。

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