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[主观题]

归类后形成范畴的心理表征称为概念，即概念是范畴的心理表征。()

归类后形成范畴的心理表征称为概念，即概念是范畴的心理表征。（)

A.错误

B.正确

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发布时间：2022-12-07

更多“归类后形成范畴的心理表征称为概念，即概念是范畴的心理表征。()”相关的问题

第1题

（)等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。

A.动作表征

B.形象表征

C.概念表征

D.心理表征

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第2题

儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历（)等几个阶段。

A.感知具体对象

B.尝试建立表象

C.抽象本质属性

D.符号表征

E.概念的运用

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第3题

前运算思维阶段具有的能力有

A.儿童利用表征思考

B.会推理

C.模仿行为

D.形成稳定的概念

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第4题

集合－理论模型认为语义概念由元素（即信息的集合)来表征，它包括（)

A.样例集合

B.属性集合

C.相邻集合的关系

D.集合的上下级关系

E.命题

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第5题

形象概念与典型概念的关系是（）

A.形象即典型

B.形象属于典型范畴

C.形象与典型无关

D.典型属于形象范畴

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第6题

前运算思维阶段与具体运算思维阶段最重要的区别是后者具有了什么能力：

A.会推理

B.形成稳定的概念

C.儿童利用表征思考

D.守恒

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第7题

()指人在最初遇到新的情境时，以自己旧有经验为基础，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。

A.感觉

B.意识

C.印象

D.归因

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第8题

健康状况评价不包含下面哪个步骤

A.明确健康状况评价锁依据的健康概念

B.把所依据的健康概念具体化，形成若干范畴

C.根据所确定的范畴，寻找适宜的有针对性的指标

D.根据指标征求意见

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第9题

主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：

A.个性

B.社会性

C.自我意识

D.社会化

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第10题

弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是（)。

A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。

B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。

C.将数学问题转化为实际应用问题

D.将数学概念还原成为现实生活实例

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第11题

以下不是压力形成模式中的重要概念的是（)。

A.压力源

B.精神紧张

C.中介变量

D.心理评价

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