作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾,两者可以有机统一起来。()
作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾,两者可以有机统一起来。()
作为教师专业发展途径的反思和合作实际上并不矛盾,两者可以有机统一起来。()
第4题
A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
第5题
A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展
B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段
D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合
第8题
A.讲演,观摩,案例分析,合作讨论,自我反思,参与科研课题
B.准备,听讲,总结
C.创设情景,实验探索,意义建构,应用与迁移,效果评价
D.备课,案例分析,应用与迁移。自我反思,参与科研课题
第9题
A:应用意识、评价与反思、终生学习
B:基本知识、基本技能
C:公平利用、有效利用、规范行为
D:教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流
第10题
A.目的定位——促进教师专业发展
B.功能定位——强调展示成就与改进激励
C.内容定位——突出综合素质、重视个体差异
D.方法定位——注重质性评价、主张自我反思
E.主体定位——以自评为主、各方协同参与
第11题
A.指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展认知能力。
B.作为学习的主导者,与学生分享自己的感情和想法,和学生一起寻找真理。
C.创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
D.帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径。