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[单选题]

()所标志教育评价理论形成

A.目标分类的出现

B.泰勒模式的提出

C.CSE模式的出现

D.科举制

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发布时间：2022-12-06

更多“（)所标志教育评价理论形成A、目标分类的出现B、泰勒模式的提出C、CSE模式的出现D、科举制”相关的问题

第1题

()标志着教育评价理论形成

A.目标分类的出现

B.泰勒模式的提出

C.CSE模式的出现

D.科举制

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第2题

布鲁姆的目标分类为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架。（)

布鲁姆的目标分类为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架。()

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第3题

梶田叡一提出了具有东方色彩的教育目标分类理论。（)

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第4题

布卢姆的教育目标分类理论巴教育目标分为哪几个领域（)

A.情感

B.技能

C.道德

D.认知

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第5题

布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。（)

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第6题

赫尔巴特的教育理论形成标志是()时期。

A.柯尼斯堡时期

B.伯尔尼-不来梅时期

C.哥廷根时期

D.布格多夫时期

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第7题

教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。()

教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。（)

A、错误

B、正确

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第8题

教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。()

教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。（)

A.正确

B.错误

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第9题

具有东方色彩的分类理论把教育目标分为基础目标、提高目标、体验目标是（)

A、布鲁姆

B、加涅

C、梶田叡一

D、罗杰斯

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第10题

邓小平德育理论的基本内容包括（)

A.人全面和谐发展的思想

B.教育要“三个面向”的思想

C.德育的目标

D.德育的评价

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第11题

教育评价模式一般具有特征：

A.反映一个完整的教育评价过程

B.只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案

C.是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能

D.确定教育活动的一般目标和具体目标。

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