技能训练型强调小课堂与大社会结合,培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗
技能训练
型强调小课堂与大社会结合,培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中,形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时,引导学生进入“大社会”,学习“大语文”。()
技能训练
型强调小课堂与大社会结合,培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中,形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时,引导学生进入“大社会”,学习“大语文”。()
第1题
第2题
A.对练习要加强指导,提供有效练习的条件
B.外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合,并促进其转化
C.加大练习时间和次数
D.培养学生良好的思维方法和思维品质,促进内部心智技能的形成和提高
第4题
A.生活世界与科学世界(书本世界)的融合。
B.直接经验与间接经验大整合。
C.基础知识(技能)与前沿性知识、拓展性知识的结合。
D.强调学科本位,注重书本知识。
第6题
A、经济生活功能
B、教育功能
C、精神生活功能
D、抚养、赡养功能
第7题
A.社会活动能力,加强社会适应能力,促进身心健康,提高兴趣
B.个人卫生、饮食、衣着、排便等
C.恢复或明显提高其职业技能,达到重返社会的目的
D.重塑患者的工作、家庭和社会生活
E.帮助患者树立信心,改善心理处境
第11题
阅读材料,回答问题。
吉林大学一位新生,因无法适应大学生活,其父母竟在一周内两次往返3700公里,到学校照顾儿子。其实,上大学后感到手足无措,甚至是失落、茫然和空虚的新生并非只有这位吉大同学,但是有些家长却能认识到,生活的转折正是孩子成长的契机。我们希望一位父亲给女儿的一封信,对大学新生和他们的父母能有所启发。
小禾:
你好!这星期接连收到你的3封来信,每一封信都透露着你对新生活越来越适应,对学习越来越有信心,我和你妈真高兴啊。
记得你在刚刚接到录取通知书的时候,曾说自己“像在做梦一样”。其实,我们又何尝不是如此呢?你在家时又懒又任性,家务活儿一点不沾手,还爱发脾气,那时我曾悲观过,觉得我们对你的教育是有问题的,不能说全失败了,但也不能算成功。现在看来,你是能改变的,现在不仅会自己照顾自己了,还学会了关心父母,关心同学,我们看到了你的成长。这样一个转折,正是从你上大学开始的。
你信中还说,有些老师上课讲得太快,很多内容基本上跟课本不沾边,也不给划定重点。听一节课下来,心里一点“底”也没有,猜不透将来考什么。你还不了解,大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训,时时督促,在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神,这种教学模式,看起来是不负责任,其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学,不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级,更重要的是,从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求,只要不放弃目标,努力就应该是持久的,不断强化的。所以,尽快适应大学的教学特点,把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉,养成主动、自觉、灵活的学习习惯,就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论,让大家各抒己见,目的是锻炼思维能力和表达能力,希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼,会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多,走上社会的起点越高,成才的速度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水,游刃有余,而有些人却迟迟不能进入角色呢?在校期间的准备充足与否,意义太大了。
你信上说,你开始用英语写日记,而且觉得不难,这太好了。下次给我们写信,是否也尝试用英语?
爸爸
2008年10月8日
摘自:http://dysh888.blog.163.com/blog/
结合材料中父亲的建议,谈谈材料中的同学如何顺利实现从中学生向大学生的角色转换,尽快适应大学新生活?