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[主观题]

杨某15周岁,智力超常,大学三年级学生.杨某因有某项发明,而与刘某达成转让该发明的协议.该转让协议的效力如何?()

A、该转让协议有效

B、该转让协议效力待定

C、该转让协议无效

D、该转让协议可撤销

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更多“杨某15周岁,智力超常,大学三年级学生.杨某因有某项发明,而与刘某达成转让该发明的协议.该转让协议的效力如何?()”相关的问题

第1题

杨某15周岁,智力超常,大学三年级学生。杨某因有某项发明,而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协议的效力如何?( )

A.该转让协议有效

B.该转让协议效力未定

C.该转让协议无效

D.该转让协议可撤销

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第2题

场某15周岁,智力超常,是大学三年级学生。杨某因有某项发明而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协
议的效力如何?()

A.该转让协议有效

B.该转让协议效力未定

C.该转让协议无效

D.该转让协议可撤销

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第3题

赵力17周岁,某大学的学生,智力超常且生活自理能力很强,根据法律有关规定,赵力是()

A.完全民事行为能力人

B.可视为完全民事行为能力人

C.限制民事行为能力人

D.无民事行为能力人

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第4题

智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()

A、错误

B、正确

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第5题

智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()
智力超常的学生一旦被鉴别出来,学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学:跳级、丰富课程内容和单独编班。()

A.正确

B.错误

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第6题

教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容,说明教育心理学具有()的作用。

A.准确了解问题

B.提供理论指导

C.预测并干预学生

D.结合教学进行研究

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第7题

学习障碍的学生的表现()

A.基本具有正常智力水平,有的甚至还智力超常

B.对口头或书面语言的理解和使用,以及在听、说、读、写、算术等方面存在困难

C.注意力很容易分散,缺乏持久专注能力

D.学业表现极差

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第8题

韦氏智力测验的平均智商μ0=100,标准差σ=15。某高中的心理老师想调查该校学生的平均智力水平。要使误差不超过3分,且有95%的可信度(α=0.05)则采用简单随机抽样抽取学生参加智力测验时,至少应当抽取的学生是______。

A.96人

B.105人

C.112人

D.120人

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第9题

在入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”。()

A.对

B.错

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第10题

在某学校学生中任选一名学生,设事件A:选出的学生是男生;B:选出的学生是三年级学生。则P(A|B)的含义是:()

A.选出的学生是三年级男生的概率

B.已知选出的学生是三年级的,他是男生的概率

C.已知选出的学生是男生,他是三年级学生的概率

D.选出的学生是三年级的或他是男生的概率

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第11题

有人认为,如果杨某已满16周岁,被告人田某、杨某不明知是毒品而代为销售,不应当受到刑法的追究,这
种观点有道理吗?

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