在教师职业倦怠的三种行为反应中,表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张,经常畏惧早晨去上班的行为反应被称为()
A.性格解体
B. 情绪耗竭
C. 降低成就感
D. 习得性无助
A.性格解体
B. 情绪耗竭
C. 降低成就感
D. 习得性无助
第1题
A.它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳
C.它是教育行为当事者一种内在的控制力
D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的
第2题
A.耗竭是较职业倦怠更为严重的一种身心损耗状态
B.它是由于过度应激而导致的一种完全的躯体和精神的衰竭,是对过高压力或不满意工作的一种反应
C.在心理上产生拒绝,但在态度和行为上不会有太大的变化
D.耗竭不但可以导致对工作的厌恶感,而且会表现为服务质量退化以及对服务对象漠不关心、失去同情心,工作效率低,死板、固执、嘲讽人等不良后果
第6题
A.在治疗会谈中允许家庭成员以其本来面目出现
B.由治疗师设计一个接近于现实的问题情境,让家庭展开讨论,以观察家庭内的相互作用
C.引导家庭成员自己重新制定不同于旧的非良性沟通行为的行为反应模式,以找到新的解决问题的方式
D.允许家庭成员坦诚表达自己的心声
E.引导家庭成员以理性的态度看待家庭矛盾
第8题
A.它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度
B.它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法
C.它适用范围比较广泛
D.它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式
第11题