作文教学对学生具有多方面的意义,以下描述不正确的是:()。
A.巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。
B.发展学生的思维能力,包括逻辑思维和形象思维能力,激发创造潜能。
C.提高学生口语表达的能力。
D.培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
A.巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。
B.发展学生的思维能力,包括逻辑思维和形象思维能力,激发创造潜能。
C.提高学生口语表达的能力。
D.培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
第1题
A.培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
B.提高学生书面表达的能力。
C.发展学生的思维能力,包括逻辑思维和形象思维能力,激发创造潜能。
D.巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。
第2题
A.作文教学能发展学生思维能力
B.作文教学能巩固提高从阅读课中获得的知识和能力
C.作文教学对培养学生健康情感、积极人生态度和正确的价值观
D.作文教学能提高学生书面表达能力
第4题
A.随机通达教学
B.认知学艺模式
C.锚式教学
D.支架式教学
第6题
A.在α=0.01时,两种教学法的效果差异有统计学意义
B.在α=0.05时,两种教学法的效果差异有统计学意义
C.在α=0.05时,两种教学法的效果差异无统计学意义
D.无法检验两种教学法之间的差异是否具有统计学意义
第7题
第8题
被试 | 三种教学方式 | ||
A | B | C | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 | 2 3 2 3 1 3 2 3 3 1 | 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 |
A.在α=0.05时,三名教师教学方式的排名差异具有统计学意义
B.在α=0.05时,三名教师教学方式的排名差异无统计学意义
C.在α=0.1时,三名教师教学方式的排名差异无统计学意义
D.在α=0.5时,三名教师教学方式的排名差异具有统计学意义
E.在α=0.5时,三名教师教学方式的排名差异无统计学意义
第11题
A.错误
B.正确