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[多选题]

对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考,但同时,这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端,下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端?()

A.德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可

B.不具有跨越历史时空的恒久性

C.给现实的德育工作带来困惑

D.给德育问题的思考带来困惑

答案
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更多“对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考,但同时,这些各不相同的德育概念也不可”相关的问题

第1题

本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()

A、道德教育

B、思想教育

C、政治教育

D、价值观教育

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第2题

弗洛伊德所说的“性”的概念比人们平常理解的要广泛得多,它泛指人对快乐的寻求与满足。()

弗洛伊德所说的“性”的概念比人们平常理解的要广泛得多,它泛指人对快乐的寻求与满足。( )

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第3题

现代人们对企业与经营管理的概念及其实质有了很多的理解和掌握,这些理解和掌握包含

A.管理的对象

B.管理的职能

C.管理的目标

D.管理应遵循的主观心理规律

E.管理应该遵循的客观规律

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第4题

下列选项中,( )不属于认知心理学的研究。

A.个体心理生活的研究

B.有关理解的所有形式的一般术语

C.人们运用概念、事实和规则的过程

D.对反射如何控制个体行为的研究

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第5题

以下选项对经济制度的理解正确的有()。

A.经济制度是指一国的经济基础和在此基础上建立的经济管理体制的总和

B.经济制度和经济基础两个概念可以替换,只不过是表述不同

C.经济管理体制包含于经济制度之中

D.马克思认为经济制度是不以人们的意志为转移的

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第6题

什么是生产可能性边界?借助这一概念可以帮助人们理解哪些主要的经济问题?
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第7题

人们在使用“定性研究”这个概念时,约定俗成中,几乎所有的“非定量的研究”都被看成是或概括为“定性研究”,在我们谈到“定性研究”时,包含了“质的研究?”,“质的研究”与“定性研究”之共同处是()

A.强调对社会现象之意义的理解和解释

B.强调对事物的精确的分析

C.强调对研究结果的准确的描述

D.强调对研究过程的监控

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第8题

人们现在一般是从广义和狭义两个层面上去使用和理解文化概念的。()
人们现在一般是从广义和狭义两个层面上去使用和理解文化概念的。()

A.正确

B.错误

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第9题

下面对“一切历史都是当代史”的解读正确的是()。

A.精神与历史合一,当代性是精神和运动的本质特征,因此也是历史存在的本质的特征

B.人们对历史的理解必定会受到他们所处的具体时空环境的影响

C.只有现在生活中的兴趣方能使人去研究过去的事实

D.当代是一个超时间的概念,不局限于当下的时间状态

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第10题

概念在思维中起着重要的作用,表现在( )。 ①人们掌握了概念,就能把这一类事物同别的事物区分开来②人们掌握了概念,就能突破直观局限,真正理解客观事物③概念是人类获得新认识的起点 ④概念是思维的基本单位

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

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第11题

关于概念的理解,正确的是( )

A.概念是理论的基本组成部分

B.概念基本上是想象思维的载体,是抽象的见解

C.人们通过感知周围环境所接受到的印象,进而形成概念

D.概念是描述物体属性、特征或事件的言词

E.以上都对

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