不能以综合性实践问题开展“物理课题研究”。()
A.错误
B.正确
A.错误
B.正确
第1题
A、理论研究重视不够,应用性研究水平急待提高
B、研究课题的理论背景弱,选题时理论指导性差
C、单一项课题多,综合性课题少
D、研究问题太复杂,与现实距离太远
第2题
结合“少儿拖把的研究与制作”的综合实践活动案例,谈谈综合实践活动课程特点是如何体现的?
一天,下午两节课后,我们班的学生正在清扫走廊,几个低年级的学生扛着大拖把走过来,拖把上的污水不时地甩到洁净的墙面上。这几个学生来找我去批评低年级学生,让他们不要把拖把扛在肩上。而低年级的学生说他们也不想把墙弄脏,可是拖把太沉,他们拿不动。于是我让我班的学生自己想想有什么办法可以解决这个问题。其中一个学生说:“学校配发的拖把不适合低年级学生,我们能否搞个调查,看看究竟什么样的拖把适合他们?”另一学生说:“我们能否做几个适合小同学用的拖把呢?”这得到了大家的同意,学生把这个想法告诉了我。我认为这是一个很好的主题,就与他们一起把这次活动主题定为“小学低年级学生使用什么样的拖把更科学、更合适”。
主题确定以后,我与同学们又确定了活动的目标,即学习运用恰当的方法去收集各种信息,并能区分相关的信息和无关的信息;能根据有关的信息辅助完成设计图;能在家长或教师的指导下使用有关金工、木工等工具动手制作;在活动中具有相互合作和相互帮助的意识;知道知识产权可以用来保护自己的合法权益;提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
首先是确定要研究的问题。为此,全班召开了班会,班会上大家推举了一个课题组长,通过热烈讨论,我与学生一起确定与选择了以下几个问题:适合低年级学生使用的拖把的最佳重量、最佳长度、拖把的最佳直径、拖把头的材料。课题组长根据要研究的内容,成立了重量组、长度组、直径组、材料组四个子课题研究组。学生根据自己的兴趣和研究方法的需要,选择其中一个子课题,并选出子课题的组长,其次是明确了活动的步骤,次为开展子课题研究、获得相关数据、设计少儿拖把的图纸、根据设计图制作拖把、申请专利、加工生产。
接下来的两周,同学们开始了子课题的研究。每一个子课题都涉及两方面的问题,调查成人拖把的数据比例及低年级学生的各项有关数据,学生根据活动的任务和性质采取了不同的研究方法,用观察、调查、实施、测量、访谈等形式完成了任务,接着进行了子课题的汇报,完善大课题,生成新问题。
经过两个星期的调查,每一个子课题都有了结果,这时我们建议召开了课题汇报会。在汇报会上,同学们相互质疑、提问,最终取得了共识,又生成了两个新问题,即拖把的总重量有待研究、耐磨及吸水的布料由什么构成。然后学生分小组开始设计拖把的平面图。在设计时,同学之间相互交流和讨论,为了使设计更美观,他们还请了美术教师做指导。大课题完善以后,就开始分组合作,制作拖把。同学们四五个人一组,按照设计好的图纸,利用锯子、刨子、锤子等工具和材料,开始制作。指导教师对一些难度大的操作亲自演示,最后是展示与交流。当同学们把制作完成的拖把放在展示台上时,都显得很兴奋和激动,因为这是他们自己劳动与智慧的结晶。
第4题
A.有探究兴趣和问题意识,能提出学习的专题
B.自主实践,亲身体验,有所感受,有所发现,尝试解决问题
C.与人合作,共同探究,使研究的问题或拓宽或深入,最终在大家的共同努力下,用适当的方式展示学习成果
D.学习利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动(包括融入其他学科的学习实践),来实现综合性学习的目标
第6题
A.对教育理论与实践中的一些根本问题,从哲学的高度,即从方法论的高度给以理论上的阐明。
B.对教育历史上和当前教育实践中有争议的问题,作出科学的分析和评论。
C.根据教育发展的趋势和新的技术革命的要求,对教育中提出的新课题作出回答,对未来的教育作出科学的预测。
D.教育哲学研究的范围和问题。
第9题
A.错误
B.正确
第11题
A.错误
B.正确