师幼互动的频率可以影响幼儿自我概念的形成和自我意识的发展。（)

第1题

幼儿园教师建立良好的精神环境管理中的职业道德行为主要体现为（)

A.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的幼幼关系

B.发挥教师的主导作用

C.形成有效适宜的师幼互动

D.形成良好的班风

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第2题

1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。

A.班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果

B.教师所受到的培训影响儿童的发展结果

C.班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

D.教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展

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第3题

良好的师幼互动，在儿童获得知识与技能、与同伴交往、亲子交往等社会性发展过程中有着积极的意义，主要表现在（)等方面。

A.关注儿童的感受，保护其自尊心和自信心

B.有利于学前儿童同伴交往能力的发展

C.有利于加快学前儿童对新环境的适应能力

D.有利于学前儿童自我概念的发展

E.有利于学前儿童学习能力的发展

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第4题

在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。()

A.师幼交往

B.亲子交往

C.同伴交往

D.家园互动

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第5题

儿童在游戏中的语言可以分为：（)

A.师幼之间的互动语言

B.伙伴之间的交际性语言

C.角色之间的交际性语言

D.以自我为中心的想象性独白

E.旁白语言

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第6题

儿童在游戏中的语言可以分为：（)

A.师幼间的互动语言

B.伙伴之间的交际性语言

C.角色之间的交际性语言

D.以自我为中心的想象性独白

E.旁白语言

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第7题

刘晶曾经以“幼儿园中的师幼互动行为”作为研究的问题。（)

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第8题

对于师幼互动应从哪些方面进行评价？有哪些基本要求

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第9题

本土方法论认为()。

A.通过建立一套不言自明的规则，来指导人们在新的情境下的活动，能使人们在彼此不相识的情况下，也能有效地沟通和互动

B.在互动过程中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法中来认识自己，形成并修改自我概念

C.社会互动是由形成人们正常交往基础的规则所决定的

D.违背了社会互动中的隐含规则，互动就不能顺利进行

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第10题

根据艾瑞克生的人格发展理论，个体呈现负向的自我概念及对生命的负向态度，是因为（)。

A、它不能通过社会互动与社会沟通而形成积极态度

B、它不能随个体心理成长、人格发展而形成积极态度

C、人生过程必须经过八个主要发展阶段心理负担太重

D、个体能够顺利完成人生每一个发展阶段特定的发展任务

E、个体不能胜任人生每一个发展阶段特定的发展任务

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第11题

师幼交往的心理环境应是教师主观强制的单向灌输的心理影响。()

师幼交往的心理环境应是教师主观强制的单向灌输的心理影响。（)

A.错误

B.正确

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