在移情训练中，教育者要真情地与儿童一起进行训练，不能成为局外人。（)

第1题

在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。（)

在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。()

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第2题

在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。()

在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。（)

A.正确

B.错误

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第3题

引导儿童进行想象和体验，教师要注意的是（)。

A.教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态

B.教师要利用学前儿童情感发展的特点，引导儿童进行“移情”和“拟人”

C.可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验

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第4题

恽代英在《儿童公育在教育上的价值》中，提出儿童公育的主张，他主要从哪四个方面进行的阐述。（)A

恽代英在《儿童公育在教育上的价值》中，提出儿童公育的主张，他主要从哪四个方面进行的阐述。()

A 教育要普及于一生

B 教育要普及于全民

C 教育场所要合宜

D 教育者要称职

E 教育目标要符合儿童实际

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第5题

婴幼儿饮食习惯的要求是（)。

A.进食要定时，每次进食应在一定时间内完成。

B.最好在饭桌旁喂食，幼儿可与大人一起在桌上用餐。

C.饮食要有一定的饱腹量，保证吃好正餐，不随意给零售、糖果。

D.适时训练婴幼儿自已使用杯、勺、碗筷。

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第6题

在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，称为( )关系。

A.协调

B.教育者与被教育者

C.朋友

D.帮助者与被帮助者

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第7题

移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。()

移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。（)

A.错误

B.正确

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第8题

多动症儿童的父母需要注意（)

A.在家中制定一致和明确的规定及奖惩制度

B.孩子有好的表现时要及时给予表扬，以正面鼓励为主

C.与学校和班级教师建立联系，一起协商制订适合孩子的教学和纪律规划

D.咨询精神心理医生药物治疗的利弊

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第9题

在使用思想转化法时教育者要树立转化后进的信心和决心，相信后进终究是能够转化的，不能片面地、固定地对待后进者或持有错误观点的人。（)

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第10题

根据儿童少年物质和能量代谢的特点，在体育教学与训练中应注意哪些问题？

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第11题

目标获得性模式的优点有（)

A、评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进

B、能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑

C、具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价

D、教育者在评价中起关键作用。

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