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[多选题]

青少年的自我需要有()

A.经历分离或个别化

B.建立社会价值体系

C.实现自我认同或统合

D.参与社会生活的建构

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第1题

青少年的自我需要有()。

A.建立社会价值体系

B.实现自我认同或统合

C.参与社会生活的建构

D.经历分离或个别化

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第2题

______是自伤的素质因素,研究发现,自我割伤常与______有联系,一些患者在早年生活中有亲人分离、受虐待或家庭
破裂等经历。
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第3题

哪一种家庭最可能导致青少年自我同一性早闭?

A.父母觉得爱孩子,就是不要对孩子提要求,让他每一天都开开心心。

B.父母自以为自己经验丰富,孩子没有经验,凡事都应该听长辈的。

C.父母和孩子长期分离,完全不管孩子。

D.父母和孩子每天都会平等对话,既愿意倾听孩子的需要,也会和孩子分享自己的经验智慧。

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第4题

运用解释技术时应该注意()

A.解释应能够与来访学生的思想方式相符合

B.最好的解释是来访学生的自我解释

C.解释的运用要适度

D.解释的方式需要有个别差异

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第5题

命题画的基本条件是______。

A、要有直接的或间接的生活经历

B、图画形象基本是画过的

C、幼儿有初步想象作画的习惯

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第6题

如果你曾开过止痛药缓解手术痛苦或牙痛,你可能经历痛(伤痛)或感觉与痛源定位能力的分离。把这和盲视及无觉察

如果你曾开过止痛药缓解手术痛苦或牙痛,你可能经历痛(伤痛)或感觉与痛源定位能力的分离。把这和盲视及无觉察知觉联系起来。

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第7题

属于幼儿画命题画三个条件的是()。

A.幼儿有进一步想象作画的习惯

B.要有直接的(幼儿在幼儿园或家里亲身感受的)或间接的(幼儿在电影、电视、图书上看到过的)生活经历

C.图画形象基本上是画过的

D.幼儿有初步想象作画的习惯

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第8题

以文本为中介,引发学生体味文本中蕴涵的思想感情或反思的自己生活经历,从而获得对文本、内涵和自我人生的感受和领悟。这种教学是()。

A.体验教学

B.对话教学

C.有效教学

D.实践教学

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第9题

让患者躺在舒适的躺椅上,在肌肉和情绪放松的状态下,无拘无束地把生活中所经历的事情或精神创伤叙述出来,从中发现与病情有关的心理因素。这种方法是()

A.梦的分析

B.自由联想

C.阐释与自我了解

D.转移与移情

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第10题

青少年本身认识水平和生活经历的局限,导致了他们认识上的局限性。()
青少年本身认识水平和生活经历的局限,导致了他们认识上的局限性。()

A.正确

B.错误

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第11题

下列有关心境障碍发生的观点中,属于心理动力学观点的有:( )

A.当一个人缺乏充分的正性强化会感到悲哀和退缩,在经历丧失或挫折之后得到不充分的正强化而且经历很多惩罚就会导致抑郁

B.无意识冲突和童年早期形成的敌意情绪在抑郁的形成中起关键作用

C.自我责备的根源是愤怒,本来是指向他人的,后来指向内部,转向自己

D.强调早期母婴关系特性对抑郁症的易感性方面的重要性

E.成人期真实的或符号式的损失会使敌意情绪重新活跃起来,开始指向个体自身的自我,造成抑郁的特定表现______自责

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