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[单选题]

“学不躐等”“不陵节而施”,体现的是教学原则中的()

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案

C、循序渐进原则

更多““学不躐等”“不陵节而施”,体现的是教学原则中的()”相关的问题

第1题

下列话语体现了循序渐进教学原则的有()

A.不陵节而施

B.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

C.不愤不启,不悱不发

D.学不躐等

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第2题

我国古代的《学记》中说:“不陵节而施”,这体现了教学的()。

A.巩固性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.启发性原则

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第3题

最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是 ()

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

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第4题

下列选项中,比较准确的体现了启发式教学思想的是()

A.各因其才

B.开而弗达

C.学不躐等

D.人不知而不愠

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第5题

《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”的施教原则,其意为()。A循序渐进B及时施教C预防性原则D启发

《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”的施教原则,其意为()。

A循序渐进

B及时施教

C预防性原则

D启发诱导原则

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第6题

教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了()

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不均衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

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第7题

“幼者听而弗问,学不躐等也”与()的教学原则一致。

A.藏息相辅

B.尊师重道

C.循序渐进

D.敬业爱民

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第8题

“不陵节而施”就是强调要按序列组织课程内容。()
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第9题

汉代贾谊关于教学方法的论述中,实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配,教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系,这是对()的“盈科而后进”、()中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。
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第10题

《学记》要求“学不躐等”属于()教学原则

A.循序渐进原则

B.巩固性原则

C.因材施教原则

D.直观性原则

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第11题

我国古代对平民教育问题有了规律性认识,其中“学不躐等”体现的教育原则是()

A.整体性

B.因材施教性原则

C.循序渐进性原则

D.教育性原则

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