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[主观题]

将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、

将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行,以学生自学为主,教师适当进行个别辅导。学习按计划进行,平时有进度记录,最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。这种制度是

A.昆西教学法

B.葛雷制

C.道尔顿制

D.文纳特卡制

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更多“将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、”相关的问题

第1题

布鲁姆将学习分为三类,即()、情感学习和心因动作学习。

A.知识学习

B.认知学习

C.动作学习

D.技能学习

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第2题

课程设计是把学习的知识或技能进行()。通过将这些课程的知识或技能传授给(),可以实现培训或学习目标。

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第3题

“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是()

A.国际劳工组织的MES模式

B.三段式课程模式

C.德国的独具特色的双元制课程

D.北美盛行的CBE模式

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第4题

“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是哪种职业教育课程模式()

A.国际劳工组织的MES模式

B.德国的独具特色的双元制课程

C.北美盛行的CBE模式

D.三段式课程模式

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第5题

“四类型法”将操作风险分为操作流程的缺陷、人员因素、系统因素和外部事件四类。其中人员因素包括下
列选项中()造成损失或者不良影响而引起的风险。

A.失职违规

B.员工的知识、技能匮乏

C.内部欺诈

D.以上选项都正确

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第6题

加涅在其所著《学习的条件》一书中,将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为:()、动作技能和态度。

A.言语信息

B.智力技能

C.学习策略

D.认知策略

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第7题

海氏职位评价法实质上是一种评分方法,是将付酬因素进一步抽象为具有普遍适用性的三大因素,即(

海氏职位评价法实质上是一种评分方法,是将付酬因素进一步抽象为具有普遍适用性的三大因素,即()。

A技能水平、解决问题能力、职位责任

B技能水平、职务责任,知识水平

C技能水平、解决问题能力、知识水平

D知识水平,解决问题能力、职位责任

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第8题

海氏工作评价系统是将付酬因素进一步抽象为具有普遍适用性的三大因素,即()。

A.技能水平

B.解决问题的能力

C.知识水平

D.风险责任

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第9题

从资源自身属性看,将资源可以分为自然资源和社会资源(其中包括知识资源或技术资源)。

A.错误

B.正确

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第10题

息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面,即解决实际问题与创造能力;学习能力;判别性思维能力;社会交流与协作能力和 () 。

A、信息获取技能

B、信息组织技能

C、信息评价技能

D、信息处理技能

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第11题

在培训需求分析中,人员需求分析包括两个方面,即()。

A.绩效评价和薪酬满意度

B.知识评价和技能评价

C.思考评价和行动评价

D.人员的能力、素质、技能分析以及工作绩效的评价

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