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[单选题]

你在一米阅读APP上布置学生完成当天的阅读练习作业吗()

A.每天都用

B.偶尔用

C.没有用过

答案

D

更多“你在一米阅读APP上布置学生完成当天的阅读练习作业吗()”相关的问题

第1题

阅读一部论述清晰而又平易近人的文学理论著作,如童庆炳编著的《文学活动的审美维度》,初步理解文
学理论的基本知识,从而激发学生对文学理论的兴趣。完成以下几项任务:

(1)书中阐述的理论问题,哪几点给你的印象最为深刻,请列出三种以上观点:

(2)书中涉及到的具体文学作品,你阅读过几部,以其中一部为例,说说你的大致印象

(3)和同学或老师进行一次交流,谈谈你学习这门课程的想法,列出你认为学习这门课程的几个难题。

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第2题

通过阅读来启发学生的写作热情,一般采用两种方式。一种是自由阅读,自由写作;另一种是为写作而安排阅读,通过阅读来获得材料,获得灵感,完成写作。()
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第3题

培养学生作文能力可以采用情境教学,使学生产生写作的欲望;通过阅读来启迪智慧,激发写作热情;在
阅读和写作过程中,加强基础知识和教学。()

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第4题

培养学生作文能力的策略:()

A.通过阅读来启迪智慧,激发写作热情。

B.在阅读和写作过程中,加强基础知识和教学。

C.采用情境教学,使学生产生写作的欲望。

D.帮助他们在写作过程中,有计划的去加强薄弱环节。

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第5题

中学生作文能力的培养策略有()。

A.采用情景教学,使学生产生写作欲望

B.通过阅读来启迪智慧,激发写作热情

C.在阅读和写作过程中,加强基础知识和教学

D.就知识补知识,让学生背几篇范文应付考试

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第6题

在日本初等学校中,阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一,对于低年级学生来说,日本初等学
校强调进行“有兴趣地阅读”,对于中年级学生来说,日本提倡“多阅读”,大量地阅读,并且阅读的面要宽,阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“()”。

A 全面阅读

B 主动阅读

C 有选择地阅读

D 积极阅读

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第7题

某位认知心理学家发明了一个可以改进阅读速度和理解力的程序。用这一程序和一个假程序来训练学习心理学导论
课程的学生,每组30名学生。每组的成绩用以下三种方式进行测量:

(1)为这个项目设计的一个阅读理解测验

(2)为这个项目设计的一个阅读速度测验

(3)他们下一次心理学导论的成绩

用这个程序训练的学生在阅读理解速度测验和阅读速度的成绩明显的好于用假程序训练的学生。在两组学生的心理学测验的成绩上没有显著差异。从这些结果中,你能得出什么结论?你是否认为在心理学考试结果上获得的零结果是有问题的?请说明你的理由。

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第8题

你是否已经完成了《骆驼祥子》整本书的阅读()

A.全部阅读完

B.看了大部分

C.看了小部分

D.完全没看

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第9题

对于中小学高年级的学生来说,随着阅读能力的提升,文学阅读在语文学习中能够发挥更充分的作用
,优化学习效果。()

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第10题

由于当地疫情防控需要,在假期结束后不能按时开学的 学生。接受学校统- -安排的网络化教学课程,接受学校和教师线 上管理。完成教师布置的课程和作业,做到停课不停学()
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第11题

写题之前,请把课本《首都北京》内容阅读一遍,再写题。请问热爱学习的你,已经阅读完《首都北京》一遍了吗()
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