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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

以下哪位同学是在反思（）

A.冬冬上学迟到了，他认为是妈妈没有按时叫他起床导致的

B.小强考差了，他想:我都会做，只是马虎，没什么

C.小兰今天和好妈吵架了，他很后悔，觉得不应该态度那么不好

答案

C、小兰今天和好妈吵架了，他很后悔，觉得不应该态度那么不好

发布时间：2023-10-01

更多“以下哪位同学是在反思（）”相关的问题

第1题

远远上学迟到了，他灵机一动，在迟到登记本上写上别班同学的名字。远远的做法（）

A.是具有集体荣誉感的表现，值得学习

B.说明远远很聪明，反应敏捷

C.说明远远热爱集体，虽然有错，但可以借鉴

D.看似聪明，但实际上会损害班集体的荣誉，应改正

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第2题

以下哪位同学不是在反思（）

A.小芳今天因没完成作业与妈妈发生争吵，她反思了一下，认识到是自己不对，并向妈妈道歉，还发誓今后改掉不想完成作业的坏习惯

B.小丽这次考试没有拿到满分，她看了错题后，发现这些都会做的，只是粗心而已，并暗暗下决心今后不再粗心

C.小羽今天跟好友吵架了，他很后悔，但为了面子他坚决不道歉也不理好友

D.小鹏线上学习很积极，自觉性很强，每天完成作业还给自己定了计划，表现特棒，受到老师表扬，他想这都是自己努力的结果，他还要做得更好

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第3题

一年级开学，小南第一天上学。课间休息时，有同学觉得小南的铅笔盒很好看，就拿在手里看，此时小南发出尖叫，并且一把抢回铅笔盒，摆放到原本的位置上，其他同学都不敢靠近小南了。在这个例子中，以下哪一项不属于问题行为的前事（）

A.第一天上学，新的环境

B.同学拿了小南的铅笔盒

C.小南对于物品摆放位置的刻板

D.其他同学不靠近小南

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第4题

一年级开学，小南第一天上学，课件休息时，有同学觉得小南的铅笔盒很好看，就拿在手里看，此时小南发出尖叫，并且一把抢回铅笔盒，摆放到原本的位置上，其他同学都不敢靠近小南了。在这个例子中，以下哪一项不属于问题行为的前事（）

A.第一天上学，新的环境

B.同学拿了小南的铅笔

C.小南对于物品摆放位置的刻板

D.其他同学不靠近小南

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第5题

以下哪位是张曦元硕士期间同学（）

A.贺瑞雪

B.王晶

C.陈晨

D.马芮

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第6题

下面两d统计图，反映的是甲、乙两位同学在复习阶段数学自测成绩和在家学习时间分配情况．请看图回答以下问题：（

下面两d统计图，反映的是甲、乙两位同学在复习阶段数学自测成绩和在家学习时间分配情况．请看图回答以下问题：

下面两d统计图，反映的是甲、乙两位同学在复习阶段数学自测成绩和在家学习时间分配情况．请看图回答以下问

（l）从折线统计图看出______的成绩提高得快．

（u）从条形统计图看出______的反思时间少一些，少______%．

（3）你喜欢谁的学习方式，为什么？

（六）你喜欢谁的学习方式，就求出他最后三次自测的平均成绩．

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第7题

以下哪位同学是新晋的大佬（）

A.侯少奎

B.李崇振

C.张云凡

D.刘浩

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第8题

生活处处有物理，以下估测最接近生活实际的是（）

A.宿迁六月份平均气温约为45℃

B.初中生背负沉重的书包上学，书包平均重300N

C.初中生课桌高度约为75cm

D.中考体育考试中某同学50m短跑成绩约为4s

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第9题

评价下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿

麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。有一天，张亮没来上学，班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？” 教室里一片安静，华老师说话的语气不温不火，充满了关爱。有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。” 小明马上应道：“我不是想伤害他呀。” 讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课问休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。

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第10题

阅读写作教学案例,按照要求答题。节写作审题指导课后,教师访谈学生,请学生回忆“哪位同学的审题思考表现最好”。有学生说忘了,想不起来了;有学生能提到某生,但不能说出该生审题思考的具体表现。教师就此做了反思,调整教学思路后,又上了一节课,课后访谈学生,学生多能说出自己在审题思考上的学习收获,两位同学就某生的突出表现,回答如下:生1:他给想象限定了一个空间,不是胡乱的想象,主要说的是对社会起到了推动作用的想象。生2:应该说他的想法更进了一步,别人的认识都是说想象,但没有说到好与坏的问题,而他谈到了想象的好与坏。对上述案例的分析不恰当的是（）

A.第一次上课,学生不能回忆课堂学习的重点内容,教学无效

B.第二次上课,学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识

C.第一次上课,教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距

D.第二次上课,课堂教学重点突出,促进了学生写作思维的发展

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第11题

哲学是对宇宙人生知识的反思，是对宇宙人生的终极性问题的追寻，属于（）。

A.抽象性思维

B.思辨性思维

C.形下学理论

D.“追求智慧”的精神活动

E.形上学理论